蘇教版高一化學(xué)必修一課件

　　化學(xué)是高一學(xué)生必須的科目之一。小編整理的蘇教版高一化學(xué)必修一課件，歡迎大家來查閱這篇文章。

　　蘇教版高一化學(xué)必修一課件1

　　一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

　　目前，全面實(shí)施的新課程，其重要理念就是要使學(xué)生“會學(xué)”，而不是簡單的 “學(xué)會”。學(xué)生如果掌握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來就會得心應(yīng)手，觸類旁通，取得較好的學(xué)習(xí)效果。以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，使學(xué)生掌握合適的學(xué)習(xí)方法并能自主學(xué)習(xí)，掌握化學(xué)研究的基本方法，并能用所學(xué)的知識解決具體問題，是素質(zhì)教育對課堂教學(xué)提出的要求。基于上述理論依據(jù)，設(shè)計(jì)了高中化學(xué)必修1第四章《非金屬及其化合物》的第四節(jié)《氨、硫酸、硝酸）》（第1課時〈氨氣〉）的教學(xué)程序。

二、教學(xué)背景分析

　　1．學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

　　本節(jié)課所授內(nèi)容包括：氨氣的合成、氨氣的物理性質(zhì)、氨氣的化學(xué)性質(zhì)、氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法等。教材內(nèi)容編寫的順序就是研究元素化合物知識的基本程序。

　　本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：氨氣的物理性質(zhì)、氨氣的化學(xué)性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)室制法。

　　難點(diǎn)：NH4+的檢驗(yàn)和氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法。

　　2．學(xué)生情況分析

　　知識能力背景分析：學(xué)生在本章學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)認(rèn)識了硅及其化合物、氯氣、氮和硫的氧化物等內(nèi)容。已經(jīng)基本把握了學(xué)習(xí)非金屬元素及其化合物知識的基本程序。為學(xué)習(xí)本節(jié)的氨氣、硫酸和硝酸的知識奠定了方法層面上的基礎(chǔ)。

　　心理背景分析：學(xué)生通過初中化學(xué)的學(xué)習(xí)和一些生活常識，對氨氣和銨鹽略有了解，對其性質(zhì)的深入學(xué)習(xí)具備良好的心理準(zhǔn)備。

　　3．教學(xué)方式

　　本著“重視基礎(chǔ)，更重方法”的原則，本節(jié)采用實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法，基本思路如下：

　　高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　4．技術(shù)準(zhǔn)備與說明

　　（1）硬件要求：教師用電腦一臺，配備投影機(jī)。

　　（2）軟件要求：Microsoft PowerPoint，視頻播放器等。

　三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

　　知識與技能：使學(xué)生掌握氨的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，了解氨的用途和實(shí)驗(yàn)室制法。

　　過程與方法：通過氨的性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)化學(xué)研究的一般方法。

　　情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生自主探究獲得知識，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)知識獲得和形成的過程與方法，體會成功的獲得知識的樂趣。

　四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)

　　1．教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)詳案（詳見教案和學(xué)案）

　　2．教學(xué)過程說明

　　本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，采用實(shí)驗(yàn)探究和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的模式設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)過程。

　　（1）課的引入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生興趣，并使學(xué)生領(lǐng)會“科技就是生產(chǎn)力的”觀念

　　本節(jié)課首先講解哈伯合成氨的故事：20世紀(jì)初人類因糧食產(chǎn)量低下而面臨挨餓困境，哈伯歷時數(shù)年合成氨氣，獲得1918年諾貝爾化學(xué)獎。哈伯也因研究化學(xué)武器而被人唾棄。

　　故事的講解，旨在使學(xué)生領(lǐng)悟“科技就使生產(chǎn)力”的真理，同時也使學(xué)生認(rèn)識到“科技是一把雙刃劍”的道理。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，也對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

　　（2）“氨的合成與氮的固氮”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以哈怕合成氨故事為契機(jī)，自然引出氨氣的合成，進(jìn)而介紹氮的固氮。通過人工固氮和自然固氮的討論，把化學(xué)與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系。讓學(xué)生體會化學(xué)的重要。

　　（3）“氨氣分子結(jié)構(gòu)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　以視頻動畫為載體，給學(xué)生感性認(rèn)識，并從中體會化學(xué)中的結(jié)構(gòu)美。

　　（4）“氨氣物理性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　新的課程理念下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。化學(xué)實(shí)驗(yàn)永遠(yuǎn)是揭示化學(xué)奧秘的法寶，其特殊魅力為廣大師生所推崇。

　　① 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：觀察氨氣并聞氣味；將1試管氨氣倒扣于水中，觀察現(xiàn)象，取出試管，向試管內(nèi)液體中加入酚酞觀察變化。

　　② 教師演示實(shí)驗(yàn)：氨氣的噴泉實(shí)驗(yàn)。

　　③ 學(xué)生討論及歸納得出氨氣的物理性質(zhì)。

　　學(xué)生在動手實(shí)驗(yàn)、觀察與分析的過程中發(fā)現(xiàn)氨氣的物理性質(zhì)，科學(xué)研究的一般方法得以體現(xiàn)。

　　（5）“氨氣化學(xué)性質(zhì)”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　①以學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)及觀察的噴泉實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，自然而然的引出氨氣與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)。通過液氨與氨水的比較，使學(xué)生深入理解氨水的成分及一水合氨的不穩(wěn)定性，并學(xué)會應(yīng)用比較法。

　　②教師演示實(shí)驗(yàn)[為防止污染而只做演示實(shí)驗(yàn)]：濃氨水與濃鹽酸的反應(yīng)。學(xué)生在驚奇中掌握了氨水與濃鹽酸的揮發(fā)性，以及氨氣與揮發(fā)酸反應(yīng)的現(xiàn)象與本質(zhì)。

　　通過練習(xí)，讓學(xué)生自主分析氨氣與硝酸、硫酸反應(yīng)的現(xiàn)象和本質(zhì)。環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，便于學(xué)生構(gòu)建知識體系。

　　③以所得銨鹽為引子，介紹化學(xué)肥料及銨鹽熱分解的性質(zhì)。學(xué)生在猜測過程中體驗(yàn)成功的樂趣。

　　④學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究：取少許任一種銨鹽溶液于試管中，加入少許NaOH溶液，加熱，用濕潤的紅色石蕊試紙檢驗(yàn)生成的氣體。學(xué)生實(shí)驗(yàn)的順利完成，NH4+的檢驗(yàn)的教學(xué)難點(diǎn)得到自然突破，并為氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法做良好鋪墊。

　　⑤氨的催化氧化，不做拓展，留在課后學(xué)生探究硝酸的合成。使課堂內(nèi)外得到有機(jī)結(jié)合。也為學(xué)生發(fā)揮課后學(xué)習(xí)提供機(jī)遇。

　　（6）“氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“授之予漁”乃化學(xué)教學(xué)的最高追求。讓學(xué)生掌握氣體制備的思維程序是關(guān)鍵。

　　以氨氣的實(shí)驗(yàn)室制法為案例，通過師生共同探討，使學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路，即“原理→裝置→除雜和干燥→收集→驗(yàn)滿→尾氣吸收”。既完成了氨氣實(shí)驗(yàn)室制法的知識點(diǎn)教學(xué)，也達(dá)到了使學(xué)生“會學(xué)”的目的。

　　（7）“氨氣的用途”的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　合成氨、氨的催化氧化、銨鹽等內(nèi)容的教學(xué)完成后，氨的用途順理成章，已經(jīng)無需浪費(fèi)唇舌。使學(xué)生在輕松的氛圍里不自覺的構(gòu)建了自己的知識結(jié)構(gòu)。對于氨在氮循環(huán)中的重要意義，同樣留給學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上去探索，目的在于發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)這一重要資源的作用。

　　在以上教學(xué)中，各環(huán)節(jié)緊密相連，知識鏈自然形成。關(guān)注學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)及對現(xiàn)象的描述，更關(guān)注學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生感受到化學(xué)科學(xué)的神奇魅力。充分利用教學(xué)資源，始終以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為核心，體現(xiàn)著新課程的理念。

　　3．教學(xué)流程圖

　　本節(jié)課的教學(xué)采用的是實(shí)驗(yàn)探究式的教學(xué)方法，教學(xué)流程圖如下：

　　高中化學(xué)必修1第四章第四節(jié)《氯氣》教學(xué)設(shè)計(jì)