拼音z的教案

　　拼音z的教案

　　活動目標：

　　1、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式和發音。

　　2、引導幼兒復習和鞏固所學過的拼音。

活動準備：

　　拼音格的小房子、芒果拼音樹

活動過程：。

1、復習所學拼音（聲母和單韻母）

　　——引導幼兒依次復習聲母和單韻母

　　——接下來，賴老師要在聲母和單韻母里各找一個拼音出來,看看會發生什么事,如：m—a—ma  媽

2、創設情境，引出主題。

　　——看，這就是賴老師的好朋友，他的名字叫“z”。

3、引導幼兒掌握聲母《z》的正確格式。

　　——昨天晚上啊，它來我家玩了，賴老師好開心，把它留了下來，因為“z”的個子這么矮，賴老師就把“z”請到了二樓的小房間里睡覺，“z”很開心地走上了樓。

　　——小朋友們快看，老師說“z”的房間在哪一層樓啊？（二樓）

　　——教師故意上錯樓層，以此引導幼兒注意“z”的正確格式。

　　——看，小朋友發現沒有，賴老師的房子跟我們平時見到的什么東西相像啊？（拼音格）

　　——引導幼兒在拼音格里以正確的格式書寫拼音，再在黑板上畫出拼音格，請個別的幼兒上來正確地書寫聲母《z》，

　　——引導幼兒用聲母《z》來找好朋友再進行拼讀。

　　——提問幼兒今天新學的拼音是什么啊？（z）

4、小游戲進行復習鞏固。

　　——（出示芒果拼音樹）看，賴老師給你帶來了甚么？這是甚么？（芒果樹）

　　——樹上面有芒果，芒果上面有什么啊？（拼音）

　　——好，我們來復習一下學過的拼音，看誰讀得最好聽，賴老師就會獎勵一個芒果給他（她）。

　　——請幼兒依次上前采摘一個芒果送給最親愛的爸爸媽媽，并大聲的把芒果上的拼音讀給爸爸媽媽聽，等一下老師會去問你們的爸爸媽媽，你讀得怎么樣的哦？

活動小結：

　　幼兒能掌握正確的聲母《z》的格式。活動表現較好。

　　《z c s》 教案

　　設計思路

　　《z c s》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內容。第一部分是三個聲母z、c、s，每個聲母配有一幅圖畫，以激發興趣，引入本課要學的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習，包括z、c、s與韻母組成的音節、zi、ci、si三個整體認讀音節。第四部分是讀詞語認字，配有圖畫；第五部分是一首兒歌，也配有圖畫。

　　在課程改革的`今天，語文教學中要重視突出學生的主體地位，課堂教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣。根據低段學生的年齡特點、認識規律和學習需要，漢語拼音教學要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學習拼音的興趣，努力創設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環境，引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音。為此，本節課我力求吸引學生的注意力，讓學生當評委，畫面中的角色誰最能干。在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs”的教學。在教學整認讀音節時，通過“戴帽子”游戲、多形式地朗讀等方式，學生輕松地掌握了其四聲。學生寓學于玩，學習興趣大大增加了。在整個教學過程中，讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式。如在學習兒歌時，啟發學生學會質疑探究，把學習的權利還給學生，讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發現問題；在記生字這一環節，采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式，學生在這種氛圍下，人人都有說話的機會，人人都愿意發表自己的見解，從而提高了訓練的效果。

　教學目標

　　1．知識目標

　　（1）學會z、c、s三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

　　（2）學會z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。

　　（3）學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　　2．能力目標

　　會讀、會認、會用詞語：拖地、擦玻璃、做賀卡。

　　3．情感目標

　　明白學習漢語拼音能幫助識字和閱讀，學習普通話。有主動學習的興趣。有良好的寫字習慣。

　教學重點

　　1．學會z、c、s三個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學會zi、ci、si三個整體認讀音節，會讀它們的四聲。

　教學難點

　　區別聲母“z、c、s”和整體認讀音節“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎。zuo的讀音。

　教學方法

　　游戲  自由學習  小組討論  集體交流

　教學媒體

　　3個聲母和3個整體認讀音節卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。

　教學過程

　　第一課時

　　一、復習引入，談話激情

　　我們已經在拼音王國中認識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當他們的評委好嗎？

　　二、學習聲母“z、c、s”的發音

　　1．學習z的讀音。

　　（1）出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）

　　（2）出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。

　　（3）聽老師示范讀，注意看老師的口形，聽老師的發音。

　　（4）學生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發音的體會。

　　（5）老師小結發音方法：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。

　　（6）檢查發音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀，師巡視，相機指導。

　　2．學習c的讀音。

　　（1）出示畫面，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。

　　出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。

　　（2）試讀這個字母，師范讀，發音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。

　　（3）學生練讀，體會發音要領。（指名讀、開火車讀、齊讀）

　　3．學習s的讀音。

　　（1）蠶姑娘有什么本領呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。

　　出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。

　　（2）試讀這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。

　　（3）學生練讀，體會發音要領；同桌互讀，相互糾正。

　　4．小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領，你將評誰最能干呢？