詹天佑課件完美版
教學過程:
出示程序,揭示課題。
掛出寫有學路指導的小黑板,要求同學們按此步驟進行學習。
〔目標明確,步驟清晰地開始新的一課的學習。〕
一、審清題目,理解題意
師:請同學們邊看老師寫課題,邊思考如何進行學路的第一步。
生:課題是以人物的名字命題的。是我國著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。
生:他1872年被清政府派遣出國留學,1881年以出色的成績畢業于美國耶魯大學。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。
生:文章的體裁是寫人。據寫人文章的特點,學習本課應弄清三個問題:①這課寫的什么事②作者要贊揚什么③作者要表達什么情感
生:結合單元重點,還應弄清記敘中的說明。
〔學生按教師平時所授的方法完成學路第一步。進行思維定向。〕
二、自讀課文,捕捉中心
1這課主要寫什么
2作者要贊揚什么表達什么
〔初讀課文,整體感知,完成學路第二步。〕
三、默讀課文,理清思路
按教師提示的小標題分段,(簡介;任命;修路;竣工。)說出分段依據,段落劃分,段落大意。
四、細讀課文,品詞品句
教師引導學生深究,作者是怎樣具體寫主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現中心的。
1指名讀第二段,思考討論兩個問題:①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時,表現帝國主義態度的詞有哪些詞意是什么,你從這些詞知道了什么②清政府任命為總工程師后,帝國主義的態度又怎樣從哪個詞反映出來,從這個詞你知道什么
〔引導學生用關鍵詞語推敲法學習第一段。〕
2作者向我們介紹當時社會環境的目的是什么(說明杰出、愛國。)為什么
3第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達方式(說明)
〔初步體會單元訓練重點,了解說明這一寫法。〕
4掃視第三段,看主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作
5理解勘測、隧道的意思,說明理解詞意的方法。
師:默讀勘測線路自然段,用段的思路法、設問法自學,同位可討論,然后匯報。
生:我用段的思路法學習這一自然段,這段寫勘測線路的情況。作者分四層寫,第一層寫,第二層寫,第三層寫,第四層寫。作者寫這段是為了說明工作認真負責,有嚴肅的科學態度。段的結構為并列式。
生:我用設問法學習這一自然段,請同位同學回答問題。我提的問題是:哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小這一組排比句說明了什么(同位同學回答)
生:我也用設問法學這段,我自問自答。問題是:大概、差不多這類說法不應出自工程人員之口。這句話是什么意思答。
生:我也用設問法學,我補充個問題,請×××回答。在勘測線路過程中是怎么說的怎么做的怎么想的(被點名者回答)
〔運用自學段落法,不少同學從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見。〕
師:誰能引讀說的、做的和想的。
生:(引讀)
師:從說的話,做的事以及他想到的各說明什么
生:(答略)
師:作者抓住最能表現人物品質的三個方面進行了具體敘述,目的是什么(進一步說明杰出、愛國)
〔讓生擇自學段落法自學,運用其才智,自身體會理解,討論,教師僅指點不到之處,充分發揮主導、主體作用。〕
對開鑿隧道、設計人線路兩部分讓學生自己讀懂內容,然后用三個象征圖檢查效果,突破難點。知道這些方法是根據當地的自然環境特點設計出來的。
更進一步突出了超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結合的表達方式,對說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對當地自然環境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結合使的形象更為主體化,更為高大。
第四段的學習,著重領會為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊并理解前后呼應的意義。
〔關鍵詞語推敲法、自學段落法、圖示法、導讀法多種教法綜合使用,在第四步的學習中使學生學得生動、活潑,興趣濃。〕
五、圈點批注,總結交流
師:(指小黑板)現在進行學路第五步。
生:(按以往老師教的方法圈點批注,準備交流。)
師:請大家暢談自己學習本課的收獲。
生:我知道了阻撓、要挾這兩個詞的意思。阻撓的意思是
生:我知道了這課主要寫什么,主要寫克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。
生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚是我國杰出的.愛國工程師。要表達自己對的敬佩之情。
生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內容方面講,作者分四段寫,第一段寫,,第四段寫。寫法上有兩個明顯的特點,一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結合的表達方式。
生:我知道了開鑿居庸關和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。
生:我知道北上的火車是怎樣沿著人線路爬上陡坡的。
生:我知道這課的中心思想。
〔聚零為整,統一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果。〕
師:(總結略)
論文
有人把學習定義為學習如何學習。有人認為善于教人者,教人以方法。不好的教師是奉送真理,好的教師是叫學生發現真理。可見學習方法的知識是最有價值的知識。
學習方法乃學生為了達到預期的學習目的所采用的某種方式、手段、途徑。學生只有掌握了學習方法,有了學習的主動權,才能獨立地探索新的領域,獲取新的知識;才能順應知識激增之時代,以有限的生涯無窮之學問。學習方法為多層次、多角度、多種類,這里只簡介程序引路,方法入門的點滴做法和體會。
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