詹天佑課件完美版

　　教學(xué)過程：

　　出示程序，揭示課題。

　　掛出寫有學(xué)路指導(dǎo)的小黑板，要求同學(xué)們按此步驟進行學(xué)習(xí)。

　　〔目標明確，步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕

　　一、審清題目，理解題意

　　師：請同學(xué)們邊看老師寫課題，邊思考如何進行學(xué)路的第一步。

　　生：課題是以人物的名字命題的。是我國著名的鐵路工程專家，生于1872年死于1919年，江西婺源人。

　　生：他1872年被清政府派遣出國留學(xué)，1881年以出色的成績畢業(yè)于美國耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

　　生：文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點，學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個問題：①這課寫的什么事②作者要贊揚什么③作者要表達什么情感

　　生：結(jié)合單元重點，還應(yīng)弄清記敘中的說明。

　　〔學(xué)生按教師平時所授的方法完成學(xué)路第一步。進行思維定向。〕

　　二、自讀課文，捕捉中心

　　1這課主要寫什么

　　2作者要贊揚什么表達什么

　　〔初讀課文，整體感知，完成學(xué)路第二步。〕

　　三、默讀課文，理清思路

　　按教師提示的小標題分段，(簡介；任命；修路；竣工。)說出分段依據(jù)，段落劃分，段落大意。

　　四、細讀課文，品詞品句

　　教師引導(dǎo)學(xué)生深究，作者是怎樣具體寫主持修筑京張鐵路的事，又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

　　1指名讀第二段，思考討論兩個問題：①清政府提出修筑京張鐵路的計劃時，表現(xiàn)帝國主義態(tài)度的詞有哪些詞意是什么，你從這些詞知道了什么②清政府任命為總工程師后，帝國主義的態(tài)度又怎樣從哪個詞反映出來，從這個詞你知道什么

　　〔引導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞語推敲法學(xué)習(xí)第一段。〕

　　2作者向我們介紹當(dāng)時社會環(huán)境的目的是什么(說明杰出、愛國。)為什么

　　3第二段作者沒有直接敘事，采用了什么表達方式(說明)

　　〔初步體會單元訓(xùn)練重點，了解說明這一寫法。〕

　　4掃視第三段，看主持修筑京張鐵路的過程中，主要做了哪幾樣工作

　　5理解勘測、隧道的意思，說明理解詞意的方法。

　　師：默讀勘測線路自然段，用段的思路法、設(shè)問法自學(xué)，同位可討論，然后匯報。

　　生：我用段的思路法學(xué)習(xí)這一自然段，這段寫勘測線路的情況。作者分四層寫，第一層寫，第二層寫，第三層寫，第四層寫。作者寫這段是為了說明工作認真負責(zé)，有嚴肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

　　生：我用設(shè)問法學(xué)習(xí)這一自然段，請同位同學(xué)回答問題。我提的問題是：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小這一組排比句說明了什么(同位同學(xué)回答)

　　生：我也用設(shè)問法學(xué)這段，我自問自答。問題是：大概、差不多這類說法不應(yīng)出自工程人員之口。這句話是什么意思答。

　　生：我也用設(shè)問法學(xué)，我補充個問題，請×××回答。在勘測線路過程中是怎么說的怎么做的怎么想的(被點名者回答)

　　〔運用自學(xué)段落法，不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題，大家各抒己見。〕

　　師：誰能引讀說的、做的和想的。

　　生：(引讀)

　　師：從說的話，做的事以及他想到的各說明什么

　　生：(答略)

　　師：作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個方面進行了具體敘述，目的是什么(進一步說明杰出、愛國)

　　〔讓生擇自學(xué)段落法自學(xué)，運用其才智，自身體會理解，討論，教師僅指點不到之處，充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用。〕

　　對開鑿隧道、設(shè)計人線路兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容，然后用三個象征圖檢查效果，突破難點。知道這些方法是根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點設(shè)計出來的。

　　更進一步突出了超眾的才能和強烈的愛國精神。同時讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達方式，對說的、做的、想的作者采用的是敘事法，對當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使的形象更為主體化，更為高大。

　　第四段的學(xué)習(xí)，著重領(lǐng)會為什么說京張鐵路的修筑成功，給了藐視中國的帝國主義一個有力的回擊并理解前后呼應(yīng)的意義。

　　〔關(guān)鍵詞語推敲法、自學(xué)段落法、圖示法、導(dǎo)讀法多種教法綜合使用，在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動、活潑，興趣濃。〕

　　五、圈點批注，總結(jié)交流

　　師：(指小黑板)現(xiàn)在進行學(xué)路第五步。

　　生：(按以往老師教的方法圈點批注，準備交流。)

　　師：請大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

　　生：我知道了阻撓、要挾這兩個詞的意思。阻撓的意思是

　　生：我知道了這課主要寫什么，主要寫克服重重困難，主持修筑京張鐵路的事。

　　生：我知道作者寫這篇文章是要贊揚是我國杰出的.愛國工程師。要表達自己對的敬佩之情。

　　生：我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講，作者分四段寫，第一段寫，，第四段寫。寫法上有兩個明顯的特點，一是全文按總分總的順序組織材料，二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達方式。

　　生：我知道了開鑿居庸關(guān)和八達嶺隧道時采用的方法和采用這些方法的好處。

　　生：我知道北上的火車是怎樣沿著人線路爬上陡坡的。

　　生：我知道這課的中心思想。

　　〔聚零為整，統(tǒng)一思路，消化吸收，升華理解，多層反饋，檢查效果。〕

　　師：(總結(jié)略)

　　論文

　　有人把學(xué)習(xí)定義為學(xué)習(xí)如何學(xué)習(xí)。有人認為善于教人者，教人以方法。不好的教師是奉送真理，好的教師是叫學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。可見學(xué)習(xí)方法的知識是最有價值的知識。

　　學(xué)習(xí)方法乃學(xué)生為了達到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的所采用的某種方式、手段、途徑。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，有了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能獨立地探索新的領(lǐng)域，獲取新的知識；才能順應(yīng)知識激增之時代，以有限的生涯無窮之學(xué)問。學(xué)習(xí)方法為多層次、多角度、多種類，這里只簡介程序引路，方法入門的點滴做法和體會。