教案設計如何使政治課上的生動有趣

　　一堂好的政治課，需要師生的互動來完成，如果只有一方動，我們說這不算是一節成功的課，能夠讓學生在“自由快樂”的天地里學習，保持師生平等、民主、親切、和諧的關系，保證學生在學習時處于最活躍的狀態,使課堂生動有趣。我覺得非常重要，它是讓好每節課的關鍵。如何使政治課上的生動有趣?

　　首先，要有各種形式的課堂開頭。

　　一堂思想政治課，頭開得好，就能迅速活躍課堂，引人入勝，激發學生的學習興趣。所以就需要老師在設計課堂教學的時候，要特別重視課的開頭。在課堂上，老師不斷變化課堂的開頭，對學生的引導起著積極的作用，比如說我用生動的現實生活中的事例做開頭，我在講“道德良好，心理健康利于成長”這節內容的時候，我這樣說：“同學們，今天老師聽到了一件事，對我的震憾實在是太大了。”那么，到底是什么事，對老師產生了這么大的震憾呢？聽到這時，同學們的眼光一下子集中了我的身上，接下來，便是我和同學們輕松合作，當然，開頭的方式還有許多種，像名言、警句等都可以開頭，比如我在講“堅強意志的作用”這節內容時，我用抑揚頓挫的語調說：“狄更斯說過這么一句話：頑強的毅力可以征服世界上的`任何一座高峰。那么，頑強的毅力真的有這么大的作用嗎？今天我們就來回答這個問題。”聽了這樣的名言，同學們一下對頑強的毅力的作用產生了濃厚的興趣，那種迫切渴望答案的心情促進學生認真聽講，總之，老師要根據自己所講的內容，設計各種形式的開頭，打動學生，吸引學生的注意力，達到“課末始，興已濃”，促使學生迫切學習。

　　其次，課堂上要有鍛煉學生的插曲

　　課堂不僅是學生求知的場所，也是陶冶情操，充分鍛煉的場所，如果學生在求知的同時，在各方面都能得到一定的鍛煉，我覺得對學生的成長起著舉足輕重的作用。比如，我在講新課，復習上節課內容時，我讓學生先來把上節課的內容要點給大家說一遍。要求是語言流利，聲音宏亮，有主有次。通過學生做課堂小節，我發現有的同學開始總結說話結結巴巴，到最后，不但語言流利，還說得繪聲繪色，生動極了，這樣不僅鍛煉了學生的膽量，還鍛煉了學生的語言表達能力，而且在他總結的同時，也給那些學習較差的同學一個鞏固的機會。除此之外，老師也可以用講故事的形式，來讓學生用學過的知識分析材料，使學生在鞏固知識的同時，也能合理的運用知識。對于學習較差的同學，我們也不放棄，給他們鍛煉的機會。比如，讓學生從書中找一些簡單的題的答案，我總是喜歡讓他們來回答，并且時常給予他們表揚，目的是讓他們

　　產生興趣。在有的時候，我也讓學生來表演，通過表演，來讓學生回答問題，如果是你遇到這樣的事情，你該怎么辦呢?等這樣的問題。不僅鍛煉了學生的表演能力，而且還能讓學生在積極活躍的氣氛中想問題，活躍學生的思維。此外，我們也可以運用知識競賽法、上臺演講法、心得記錄法等不同的方法來鍛煉和激發學生興趣。第三，充分發揮學生的學習主體地位，營造和諧活潑的課堂氛圍

　　在教學過程中，學生是受教育者，需要從教師那里受到教益，得到關心，幫助和呵護。但是，學生是有著自覺能動性的個體，他們有理想、有感情，對于給予自己的教育時時都會產生接受或拒絕、積極與消極、去做或不去做的反應，由此就產生了不同的教育效果。所以，我們必須真正地把學生當成接受教育的能動主體。要啟發和促進學生的學習興趣，如通過課文的正面說理，以及語錄、資料、故事、小欄目、閱讀與思考、活動設計等，力求激發起學生的內在心理需求，形成強烈的學習動機，吸引和啟發他們主動積極的參與教學過程，在老師的指導下，很有興趣地積極地學習，并同自已聯系起來，去發現問題，解決問題。除此之外，和諧的課堂氣氛對學生主體性的發揮也有著至關重要的作用。如果能采用適合學生年齡特點的靈活有效的形式，寓教于樂，那么在激發學生學習興趣，創造和諧課堂氣氛方面會收到意想不到的效果。在講解的過程中可給他們看些生動的影像資料，新款的圖片展示。或給他們聽一些音樂，比如我在講情緒這節內容時，我先讓學生聽樂曲《春天來了》和《二泉映月》讓學生感受這兩首樂曲，帶給他們不同的感覺。從而激發學生的興趣，創設活躍的課堂氛圍等。此外，還有一點很重要的是要讓學生學會問，它對激發學生的創新精神，有著積極的作用。首先，要引導學生發現問題，提出問題，還要讓學生“敢問”，老師要盡量滿足學生的好奇心，打破“權威”觀念。最后要教學生“會問”鼓勵學生“問得深”、“問得妙”。教學生“會問”，對教師既是一種促進，又是一種挑戰。也可以說，教學生“會問”，就是教學生會思考，會分析，會創造。充分發揮學生主體地位，營造和諧活潑的課堂氛圍。

　　以上是我政治課的一點探索。這些內容都是基于學生們活躍、快樂的天性而設計的，它們對增強學生濃厚的學習興趣和信心，活躍思維，主動求知有首顯著的效果，寓法,樂于教，更好的上好每節課。