世界兒童和平條約的教案設計
篇一：世界兒童和平條約教學設計
一、教學內容分析
1986年9月25日，世界各國的兒童代表集聚美國的紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約以詩歌的形式，從兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲。
二、教學對象分析
這篇課文看似一篇簡單的兒歌，但細細讀過卻發現這是一個充滿抽象詞語和含義深刻的條約。而且學生生活在和平年代，對戰爭的了解僅限于各種媒體，要想讓學生從內心產生對和平的渴望也就成了教學的難點。
三、教學目標及重難點
?。ㄒ唬┙虒W目標：
1.學會本課生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。 2.讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。
3.有感情的朗讀和背誦課文。 （二）重難點：
聯系實際，理解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望和平和幸福的真切愿望。
四、教學方法、過程及整合點
篇二：16世界兒童和平條約 教學設計
16 世界兒童和平條約
教 材：冀教版小學語文六年級上冊 單 元：共享生命的陽光 板 塊：教學設計
教材分析：
1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的.視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。
教學目標：
知識與技能：
1．學會本課的生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。 2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。
3．能夠根據自己的需要查閱相關的資料。也可以根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。 過程與方法：
1．聯系具體實例理解課文，通過朗讀體會情感。
2．通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對條約的認識。 情感、態度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵
學生能為此做一些力所能及的事。
重難點分析：
文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學習本課，要把握概括語蘊涵的豐富內容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。 ? 通過補充資料和反復朗讀，逐步加深對文章的理解，朗讀課文，體會戰爭的殘酷，體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
課前準備：
教師準備教學課件。
學生結合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關背景。
教學過程與設計說明：
篇三：世界兒童和平條約教案(2種)
世界兒童和平條約
1986年9月25日，世界各國的兒童代表聚集美國紐約，共同簽署了《世界兒童和平條約》。這個條約一改呆板的條款與約定，用詩歌的形式，以兒童的視角，兒童的情感，呼喚世界的和平，祈禱人類的幸福。全文用凝練概括又飽含真情的語言道出了孩子們的心聲，為我們描繪了一幅和平美好的畫卷，為在戰爭中的人們指明了一條充滿希望的和平之路。 教學目標： 知識與技能：
1．學會本課的生字新詞，能聯系實際理解文章中含義較深刻的句子。 2．讀課文，了解《世界兒童和平條約》的內容，體會全世界兒童渴望幸福、向往和平的真切愿望。有感情地朗讀課文。
3．能夠根據自己的需要查閱相關的資料。也可以根據條約的形式，聯系自己的生活，制定指導自己行為的條約。 過程與方法：
1．聯系具體實例理解課文，通過朗讀體會情感。
2．通過小組誦讀比賽和書法比賽的形式加深對條約的認識。 情感、態度與價值觀：
能在朗讀、討論、感悟的過程中，激發學生從小維護和平的美好情感，鼓勵學生能為此做一些力所能及的事。 重難點分析：
l 文章既有一般“條約”的凝練、理性、概括，又有詩歌的感情豐富真摯，學習本課，要把握概括語蘊涵的豐富內容，又要體味到字里行間的兒童真摯的情感。
l 通過補充資料和反復朗讀，逐步加深對文章的理解，朗讀課文，體會戰爭的殘酷，體會少年兒童對和平生活、幸福生活的憧憬和向往。
課前準備： 教師準備教學課件。
學生結合課文導讀和課后的資料夾了解條約的相關背景。
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