《廬山云霧》第二課時(shí)教案

教案時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《廬山云霧》第二課時(shí)教案

　　一、教材分析

　　本文是一篇優(yōu)美的寫景散文。課文通過對(duì)登山路上，山嶺、大天池等處的云霧的形態(tài)、顏色的描寫，贊美了廬山云霧的美麗神奇，抒發(fā)了熱愛自然風(fēng)光的思想感情。縱觀全文的內(nèi)容，可按"古人的贊美——特點(diǎn)的描述——原因的探索"分為三大段。其中第二大段是重點(diǎn)，不僅篇幅最多，而且.寫作上也很富有特色，充分體現(xiàn)了本單元教材的教學(xué)重點(diǎn):過渡句或段在文章中的作用。因此，第二大段應(yīng)當(dāng)作為本課文的教學(xué)重點(diǎn)。

　　仔細(xì)品讀全文，我們還能領(lǐng)會(huì)到課文具有以下的三個(gè).寫作特點(diǎn):一、言簡(jiǎn)意駭?shù)匾霉糯先搜孕猩约幼h論的辦法，增強(qiáng)了贊美的感染力;二、段與段之間巧用過渡句，段意銜接自然，使文章具有一氣呵成之感;三、語言形象、生動(dòng)、有氣勢(shì)，采取比喻、對(duì)比、擬人等多種寫法寫出了廬山云霧之美。因此，本文是一篇極好的寫景范文，宜采取多種教學(xué)手段，通過對(duì)文章中語言文字的讀、思、議、品等，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的語言美，感受廬山云霧的景色美，從而使他們的心中升騰起對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容

　　細(xì)讀課文第二大段，感受大自然的美。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解廬山云霧的特點(diǎn)，感受它的美麗神奇，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　2、理解詞語的意思，能用"剛剛……，轉(zhuǎn)眼間……"、"時(shí)而……時(shí)而……"、"尤其"造句，能摘錄有分句的句子。

　　四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn):了解廬山云霧的特點(diǎn)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn):產(chǎn)生對(duì)廬山云霧美麗神奇的感受，激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。

　　五、課前準(zhǔn)備

　　運(yùn)用CAI.課件輔助教學(xué)

　　六、教學(xué)過程

　　一、以詩引文

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，并給課文分了段，學(xué)習(xí)了第一段。讓我們聽聽一位游客游覽了廬山后是怎么贊美廬山的?出示詩《情歸廬山》

　　情歸廬山

　　廬山，像奮蹄的`白馬，昂揚(yáng)向上。

　　廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

　　你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

　　請(qǐng)你來讀讀這首詩。說說你讀懂了什么?生反饋熱愛大自然等。師板:熱愛

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　(一)過渡:我們的作者也是如此，請(qǐng)打開課文用你喜歡的方式讀讀文章，說說在作者心中，在你眼里哪一處的廬山云霧最壯觀最吸引人?那就讓我們先跟隨作者去領(lǐng)略這壯觀的云海吧!

　　(二)學(xué)習(xí)第5自然段

　　1、請(qǐng)自個(gè)兒讀讀第5自然段，用一個(gè)詞說說廬山云海給你最初的印象?板:云海壯觀

　　2、想親眼目睹一下嗎?請(qǐng)看大屏幕。此時(shí)此刻，你最想說的一句話是什么?

　　3、請(qǐng)?jiān)賮碜x一讀第5自然段，找出哪些句子最吸引你，多讀幾次用心去體會(huì)云海的壯觀，并輕聲將你的理由說給同桌聽。

　　4、匯報(bào)交流:生紛紛找句子，從句子的體會(huì)入手說明云海的壯觀。(老師點(diǎn)撥:圖文結(jié)合讓學(xué)生體會(huì)并指導(dǎo)朗讀。

　　第一句要突出廬山云霧最壯觀的是云海。

　　第二句突出尤其兩個(gè)字。

　　第三句每當(dāng)……只見……說明廬山云霧的多。請(qǐng)同學(xué)們看圖，每當(dāng)雨過天晴，站在"大天池"等處俯瞰，"俯瞰"就是指怎樣地看?看見了什么?是呀，多么神奇縹緲的廬山云霧啊，引讀這句話。所以清代一位學(xué)者整整在云海待了100天啊!

　　第四句形態(tài)描寫。"茫茫"指什么?說明什么?"波濤起伏"是指?請(qǐng)看圖，你還觀察到什么?往常清風(fēng)秀嶺可是將自己完全展示給世人，這時(shí)呢?真是"一起千百里，一蓋千百峰"。誰愿意讀讀這句話?生自個(gè)兒試讀。指生讀。齊讀。怪不得清代一位學(xué)者對(duì)廬山云霧如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。

　　第五句特別……更是……理解為什么絢麗動(dòng)人?

　　第六句比喻句顏色描寫。還有哪句話吸引你?有位攝影師抓拍了這美麗的瞬間。請(qǐng)看圖說說。如果你是畫家，你會(huì)怎么畫?廬山云霧色彩斑斕，真是一幅美麗生動(dòng)的水彩畫!你能讀好這句話嗎?生試試?yán)首x。指生讀。生評(píng)價(jià)。指生讀。齊讀。是呀，所以廬山吸引了無數(shù)的游客想解開她神秘的面紗。

　　第七句比喻句顏色描寫。出示圖文，微風(fēng)吹拂，你又看到了什么?你瞧，仙女下凡了，她手持彩練，彩練就是?在向我們招手呢!似乎在說?芙蓉就是什么?以前我們學(xué)過《荷花》一文滿池的荷花展現(xiàn)在我們面前是怎樣的?那萬朵的荷花呢?你理由說得這么好，老師相信你讀得更好!指生讀。齊讀。

　　4、這集形體美、色彩美、流動(dòng)美于一身得廬山云霧多壯觀、多迷人!讓我們師生合作當(dāng)一回解說員吧!播放錄像生配樂齊讀這段。(老師讀一二句，學(xué)生讀四到七句。)

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段

　　1、老師引讀:這樣壯觀的廬山云霧使清代學(xué)者對(duì)她如癡如醉，恨不得"餐云""眠云"。怪不得作者說的確，廬山云霧生接著讀:瞬息萬變?nèi)の稛o窮。你從哪兒看出她的這些特點(diǎn)?板:瞬息萬變

　　2、比較句子:①課文原句

　　②霧來時(shí)，好壯觀;霧去時(shí)，好輕悠。霧濃時(shí)，遮住萬般秀色;霧淡時(shí)，給山川披上了一層外衣。

　　哪句寫得好?好在哪兒?你能讀好嗎?分男女生讀。齊讀。愿意背下來嗎?

　　3、還有哪句也是說廬山云霧變化快的?

　　(四)學(xué)習(xí)第4自然段

　　1、引讀第4自然段。你讀懂了什么?板:朝夕相處多情

　　2、指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解"廬山霧時(shí)而冉冉升起，……浮游蕩漾。"是呀，她時(shí)而為云海托起，時(shí)而被云絮重裹，時(shí)而隱現(xiàn)于重云薄霧之中，時(shí)而為浮云掠洗，其面目變化多端，令人莫識(shí)，難怪古嶺有"云中之城"之稱。

　　四、.總結(jié)全文，課外延伸

　　1、板書.總結(jié)全文。這多情、多變、多彩的廬山云霧使無數(shù)游客被折服。板書:多變多彩2、《情歸廬山》的詩人就是其中的一位，請(qǐng)?jiān)賮碜x讀這首詩說說你有什么新的感受?自個(gè)兒再來讀讀這首詩。生各抒己見。老師.總結(jié):同學(xué)們，當(dāng)你高興時(shí)，不要忘記來到大自然，你會(huì)更加熱愛生活;當(dāng)你心情煩惱時(shí)，請(qǐng)來到大自然的懷抱，你會(huì)心情舒暢、豁然開朗;當(dāng)你遇到挫折時(shí)，請(qǐng)接受大自然的洗禮，你會(huì)更勇敢地面對(duì)生活，在學(xué)習(xí)生涯中、人生道路上，讓我們笑對(duì)人生吧!

　　2、你也來贊贊廬山云霧好嗎?愿意口述的口述，想寫一首稚嫩的小詩也行，或編幾句充滿詩情畫意的廣告詞也不錯(cuò)，想用歌聲表達(dá)內(nèi)心地?zé)釔壑楦鼩g迎。(機(jī)動(dòng))

　　3、.總結(jié)全文，再次引出贊美詩《情歸廬山》結(jié)束這堂課。

　　情歸廬山

　　廬山，像奮蹄的白馬，昂揚(yáng)向上。

　　廬山，你吸引了李白、蘇拭、陶潛，

　　多少文人墨客為你潑墨揮毫，抒寫你不老的青春。

　　啊，廬山，云遮霧罩的廬山，如真似幻的廬山。

　　你給了我夢(mèng)一樣的溫馨。

　　板書:

　　廬山云霧熱愛

　　瞬息萬變多變

　　朝夕相處多情