為了方便幼兒教師們的教學，小編為教師整理了一篇小雨滴教案，希望能夠對你有所幫助！

設計意圖

　　中班幼兒年齡較小，生活經驗不夠豐富，喜歡聽有重復情節的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學作品。《小雨點》這篇散文句式簡單，篇幅短小，語言淺顯流暢、富有節奏感，易于幼兒學習。作品描繪了小朋友十分喜歡的“下雨”事件，其中的“小雨點 ”，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲。作品中的排比句，既易于幼兒理解，又能較好地引導幼兒根據句式仿編散文。

活動目標：

　　1.感受小雨點的活潑有趣，體驗表演散文的快樂。

　　2.積極觀察，并能清楚完整的表達散文內容。

　　3.理解散文內容，嘗試用散文中“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

活動準備：

　　1.利用下雨的動態畫面，創設“動態感知”情境。

　　2.利用屋頂、雨點、樹葉、雨傘的圖片，創設“圖片想象”情境。

　　3.利用課件、背景音樂《雨的印記》，創設“示范朗誦”情境。

　　4.利用大樹、房子、雨傘、手偶，創設“快樂表演”情境。

　　5.利用雨點落在不同地方的圖片（小草、花瓣、石頭、大門、玻璃），創設“即興仿編”情境。

活動重點：

　　理解散文，表演散文，嘗試用散文中的句式進行表達。

活動難點：

　　根據“小雨點跳到……哎呀呀，小雨點把……當成了滑梯”的句式進行仿編。

活動過程：

　　情境創設一：利用“動態感知”情境，引起幼兒生活聯想，豐富幼兒的生活經驗。

　　師：小朋友見過下雨嗎？雨點是怎樣從天上落下來的？下雨的時候會聽到什么樣的聲音？

　　情境創設二：利用“圖片想象”情境，發散幼兒思維。

　　師：想一想，小雨點會落到哪些地方？

　　情境創設三：利用“示范朗誦”情境，感受散文的優美。

　　師：1.小雨點先跳到哪里了？它把屋頂當成了什么？2.小雨點又到哪里了？為什么小雨點把屋頂、樹葉、雨傘都當成了滑梯呢？

　　情境創設四：通過“快樂表演”情境，鞏固幼兒對散文的記憶。

　　師：1.今天老師還準備了很多小雨點的手偶，小朋友覺得小雨點的表情是什么樣的？(瞇著眼睛笑）它的心情是怎樣的？（很高興、很興奮、很歡喜）

　　2.小朋友在朗誦表演的時候語速、表情和動作方面應該注意什么？

　　結合小雨點調皮可愛的形象，在語速方面應該稍快一些，給人一種跳躍的感覺；表情方面要笑起來，讓人感覺到小雨點落下來的興奮；動作要大方、夸張、優美，讓大家喜歡看我們的表演。

　　情境創設五：通過“即興仿編”情境，進一步加深幼兒對散文結構的理解。

　　“小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，小雨點把屋頂當成了滑梯；跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；跳到雨傘上，哎呀呀，把雨傘當成了滑梯。”

　　師：這三句話的結構一樣，放在一起特別好聽，我們來編的時候也要一口氣說出這么好聽的三句話。