《三國志·吳志·呂蒙傳》人教版課件
一、原文
初,權(quán)謂 呂蒙曰:“卿 今 當(dāng)涂 掌事,不可不學(xué)!”蒙 辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵,見往事耳。 卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結(jié)友而別。
權(quán):孫權(quán)
二、譯文
當(dāng)初,孫權(quán)對(duì)呂蒙說:“你當(dāng)權(quán)掌管政事,不可以不學(xué)習(xí)!”呂蒙以軍中事務(wù)太多為借口推辭。孫權(quán)說:“我哪里是要你成為研究經(jīng)書,傳授經(jīng)學(xué)的學(xué)官呀!只不過是要你粗略地瀏覽群書,了解歷史罷了。你說你事務(wù)多,能像我(有那么多事務(wù))一樣?我經(jīng)常讀書,自己認(rèn)為(讀書對(duì)我)十分有效益。”呂蒙這才開始從事學(xué)習(xí)。(后來)等到魯肅經(jīng)過尋陽,跟呂蒙談?wù)撋套h(時(shí)),(魯肅)大吃一驚說:“(從)你如今的才干和謀略(來看),(你)不再是過去的東吳呂蒙(現(xiàn)指學(xué)識(shí)尚淺的人)可相比的了!”呂蒙說:“(對(duì)于有才華的人)士別三日,就應(yīng)該重新用新的眼光來看待。兄長怎么知道這件事(的變化)這么晚呢?”魯肅于是就拜見了呂蒙的母親,(并與呂蒙)結(jié)為朋友后告別。
詞語解釋:
1,選自《資治通鑒》卷六十六;《資治通鑒》是司馬光(1019~1086)主持編寫的一部編年通體史,記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。
2,權(quán):指孫權(quán),字仲謀。
3,卿:古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱,你。
4,當(dāng)涂掌事:當(dāng)涂,當(dāng)?shù)馈M浚ā巴尽薄U剖拢乒苷隆?/p>
5,辭:推辭。
6,務(wù):事務(wù)。
7,孤:古時(shí)諸侯王的自稱。
8,治經(jīng):研究儒家經(jīng)典。經(jīng):指《易》《書》《春秋》《禮》等書。
9,博士:古代學(xué)官。
10,邪(Yé):通“耶”,語氣詞。
11,涉獵:泛覽,瀏覽群書。
12,見往事:了解歷史。見,了解。往事,指歷史。
13,乃:于是,就。
14,及:到了…的時(shí)候。
15,過:到。
16,尋陽:縣名。
17,才略:才學(xué)和謀略。
18,非復(fù):不再是。
19,更:重新。
20,刮目相待:用新的眼光看待。刮目,擦擦眼。
21,大兄:老兄,這里是對(duì)同輩年長者的尊稱。
22,見事:了解事物。
23,但:只,僅。
24,孰若:哪個(gè)像。
25,謂:對(duì)……說。
26,就:從事。
27,遂:于是,就
28,士別三日:有抱負(fù)的人離別幾日。
29,何:為什么。
30, 即 :重新
31.初:原來,本來。
32,呂蒙:三國時(shí)吳國名將。
三、作者簡(jiǎn)介
司馬光(1019—1086),字君實(shí),陜州夏縣(現(xiàn)在屬山西省夏縣人)涑水鄉(xiāng)人,世稱涑水先生。寶元進(jìn)士。仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。他立志編撰《通志》,作為封建統(tǒng)治的借鑒。治平三年(1066)撰成戰(zhàn)國迄秦的八卷。英宗命設(shè)局續(xù)修。神宗時(shí)賜書名《資治通鑒》。王安石行新政,他竭力反對(duì),與王安石在帝前爭(zhēng)論,強(qiáng)調(diào)祖宗之法不可變。被命為樞密副使,堅(jiān)辭不就,于熙寧三年(1070)出知永興軍(現(xiàn)在陜西省西安市)。次年退居洛陽,以書局自隨,繼續(xù)編撰《通鑒》,至元豐七年(1084)成書。他從發(fā)凡起例至刪削定稿,都親自動(dòng)筆。元豐八年哲宗即位,高太皇太后聽政,召他入京主國政,次年任尚書左仆射、兼門下侍郎,數(shù)月間盡廢新法,罷黜新黨。為相八個(gè)月病死,追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。
四、人教版教參
(一)、整體把握
本文是根據(jù)先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細(xì)的記載,而又無新的史料可以補(bǔ)充,所以本文是根據(jù)從略的原則對(duì)先前史書的有關(guān)記載進(jìn)行改寫的。與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比,本文僅區(qū)區(qū)129字,雖極簡(jiǎn)略但剪裁精當(dāng),不僅保留了原文的精華,保持了故事的完整性,而且以更精練的文筆突出了人物的風(fēng)采,是一篇成功的改寫之作。
本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”,其才略很快就有驚人的長進(jìn)而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話。可分兩層:先寫孫權(quán)勸學(xué),呂蒙“乃始就學(xué)”;后寫魯肅“與蒙論議”,“結(jié)友而別”。
本文記事簡(jiǎn)練。全文只寫了孫權(quán)勸學(xué)和魯肅“與蒙論議”兩個(gè)片斷,即先交代事情的起因,緊接著就寫出結(jié)果,而不寫出呂蒙如何好學(xué),他的才略是如何長進(jìn)的。寫事情的結(jié)果,也不是直接寫呂蒙如何學(xué)而有成,而是通過魯肅與呂蒙的對(duì)話生動(dòng)地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學(xué),著重以孫權(quán)的勸說之言,來表現(xiàn)他的善勸,而略去呂蒙的對(duì)話,僅以“蒙辭以軍中多務(wù)”一句寫呂蒙的反應(yīng),并僅以“蒙乃始就學(xué)”一句寫呂蒙接受了勸說;寫魯肅“與蒙論議”,著重以二人富有風(fēng)趣的一問一答,來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進(jìn),而略去二人“論議”的內(nèi)容,并僅以“肅遂拜蒙母,結(jié)友而別”一句作結(jié)。
( 二)、問題研究
1.本文是怎樣以對(duì)話表現(xiàn)人物的?
本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐,生動(dòng)傳神,富于情趣。僅寥寥數(shù)語,就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。
孫權(quán)勸學(xué),先一語破的,向呂蒙指出“學(xué)”的必要性,即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”;繼而現(xiàn)身說法,指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭,“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中,既可以看出他的善勸,又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望,而又不失人主的身份。“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”,是情不自禁的贊嘆,可見魯肅十分驚奇的神態(tài),以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人,表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是,魯肅不僅地位高于呂蒙,而且很有學(xué)識(shí),由他說出這番話,更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日,當(dāng)刮目相待,大兄何見事之晚乎?”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短,“刮目”是擦拭眼睛,表示十分驚奇、難以置信的樣子。并且,他還很愛才。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài),他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度,表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸,魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味,二者的情調(diào)是不同的。
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