移動英語通課件

教案時間：2021-08-31 手機版

移動英語通課件

　　形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。下面小編為大家?guī)硪苿佑⒄Z通課件，僅供參考，希望能夠幫到大家。

　　移動英語通課件

　　教學目標：

　　1. 認知目標：初步聽懂并說出與公園有關(guān)的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。

　　2. 能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　3. 情感目標：激發(fā)學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。

　　教學重點：

　　1. 認讀與公園有關(guān)的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2. 能夠初步表達某地有某物：There is... in the park.

　　教學難點：

　　1. 單詞 bridge 的正確發(fā)音;

　　2. 對某地有某物的表達：There is... in the park.

　　教學設(shè)計思路：

　　通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內(nèi)容。教師出示美麗的公園課件，以調(diào)動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內(nèi)容，學習生詞;教師讓學生做小老師，給學生提供展現(xiàn)自我的機會;教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復(fù)習鞏固單詞;聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內(nèi)容，便于學生掌握所學內(nèi)容;通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

　　教學準備：課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

　　教學過程：

　　一、Warming Up

　　1. Oral practice

　　教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　What's your name? My name is...

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[設(shè)計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復(fù)習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發(fā)其學習英語的興趣，從而給學生創(chuàng)造了開口大聲說英語的`機會。

　　2. Review

　　(1) 聽錄音，復(fù)習歌曲 We are classmates，we are friends;

　　(2) 教師運用 TPR 教法，幫助學生復(fù)習介詞：in/ on/ under/ behind;

　　(3) 教師出示圖片，詢問學生：What's this? 學生回答：It's... a table/ a chair/ a boat/...

　　[設(shè)計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復(fù)習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復(fù)習的目的，同時又調(diào)動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態(tài)學習英語。

　　二、Presentation

　　1. 教師出示北海公園的照片，問學生：What's this? 讓學生回答,引出公園的單詞“park”;

　　2. 教師繼續(xù)詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park;Jingshan Park;

　　3. 教師接著說：Ok，Let's go to a beautiful park and enjoy it.

　　4. 教師出示課件，為學生呈現(xiàn)一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

　　5. 教師引導(dǎo)學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的發(fā)音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge;

　　6. 有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學;

　　7. “bridge”的發(fā)音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

　　[設(shè)計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節(jié)課的話題;通過設(shè)計并呈現(xiàn)美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺;通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調(diào)動學生的積極性，給學生創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的空間，使學生有一種成就感。

　　8. 教師出示圖片，帶領(lǐng)學生復(fù)習生詞，讓學生快速認讀單詞;

　　9. 游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品;

　　10. 教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復(fù)習鞏固單詞。

　　[設(shè)計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復(fù)習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發(fā)學生參與的積極性。

　　三、Practice

　　1. 聽錄音，學習歌謠;

　　2. 第一遍，讓學生說出聽到的單詞;

　　3. 第二遍，讓學生補充聽到的單詞;

　　4. 第三遍，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容把相關(guān)的公園模型貼到黑板上;

　　5. 第四遍，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容把模型標出順序;

　　6. 第五遍，全班跟讀歌謠;

　　7. 第六遍，男女生朗讀歌謠;

　　8. 第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

　　[設(shè)計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據(jù)錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

　　9. 四人一組朗讀歌謠;

　　10. 聽錄音，讓學生指讀單詞;

　　11. 教師示范某地有某物的句子：There is a ... in the park. 讓學生指圖;

　　12. 請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說;

　　13. 四人一組表達公園里有某物：There is ... in the park.

　　14. 游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現(xiàn)景物。

　　15. 聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。

　　[設(shè)計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖,進一步幫助學生復(fù)習與公園有關(guān)的單詞，同時引出新的表達句型：There is ... in the park. 這樣使得每一次的學習內(nèi)容都是在舊知識的基礎(chǔ)上擴展來的,這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應(yīng)該熱愛大自然，愛護環(huán)境。

　　四、Summary

　　教師讓學生用英文說出本節(jié)課的收獲。

　　[設(shè)計意圖]：通過讓學生說出本節(jié)課所學的單詞和句型，進行再次的復(fù)習和鞏固。同時也是對課上學習結(jié)果的反饋和了解。

　　五、Homework

　　請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽;請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

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