《在希望的田野上》閱讀課文教案
這篇閱讀課文選自歌曲《在希望的田野上》。詞作者是曉光，由著名曲作家施光南譜曲。這首歌具有一股振奮民族精神、號召人民奮發(fā)圖強的向心力，傾吐出人民群眾熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的心聲，因此得以廣泛流傳。這是一首既適于歌唱又具有獨立藝術價值的自由體詩，非常適合學生朗讀吟誦。在教學時要注意加強對學生的朗讀指導和練習。通過引導學生品詞析句，理解詩的含義，使學生受到愛生活、愛勞動、愛祖國的教育，并從中學到規(guī)范優(yōu)美的語言，掌握讀懂一篇文章的方法。
一、創(chuàng)造意境，導入新課。
１．根據(jù)課文可唱可吟誦的特點，新課開始前可播放歌曲錄音，有條件的還可配有錄像畫面，創(chuàng)設愉悅的學習氛圍。
２．在愉悅的氣氛中，教師板書課題，導入新課，引發(fā)學生的學習興趣。導語可這樣設計：同學們都熟悉《在希望的田野上》這首歌吧，這首歌就像一股活潑的清泉，流到哪里都會飛起歡快、幸福的浪花。唱起這首歌就會使人精神振奮，熱愛勞動、熱愛生活、熱愛祖國之情亦會猶然而生。那么，“希望的田野”指的是什么？人們希望的又是什么？請同學們聽課文錄音。
３．播放朗讀錄音。要求學生邊聽邊看課文，對全詩內容有個大致的了解，讓學生從悠揚的詩歌韻律中體會到其內在的意境美、語言美、音韻美和節(jié)奏美。
二、品詞析句，理解詩意。
１．安排學生自由讀課文，要求讀準字音，畫出不懂的詞句，借助工具書或聯(lián)系上下文弄懂，并提出問題。讓學生從整體入手理解詩意：課題為什么叫“在希望的田野上”？“希望的田野”指的是什么？“在希望的`田野上”這句話在詩中反復出現(xiàn)了幾次？這些句子反復出現(xiàn)的作用是什么？
２．檢查學生自學情況，經(jīng)老師適當點撥讓學生明白：“希望的田野”是指充滿希望的土地，充滿希望的祖國。題目既點明了文章的主旨，又暗含著文章的線索。全詩三節(jié)的開頭都用“在希望的田野上”，不僅突出了主題，而且還揭示了每節(jié)圍繞主題所描寫的抒情達意的內容。３．引導學生逐詞逐句學習第一節(jié)，提出問題讓學生思考：“我們的家鄉(xiāng)”指的是什么？詩中“飄蕩”、“流淌”等詞好在什么地方？從哪兒看出人們對家鄉(xiāng)的熱愛之情？經(jīng)過學生討論，互相啟發(fā)，找出答案：“我們的家鄉(xiāng)”泛指祖國廣大的、正在走向富裕的農村，從住房、村莊到農業(yè)、副業(yè)，到處呈現(xiàn)一片富裕、興旺的景象；“飄蕩”、“流淌”等詞把靜物寫活了，使它們充滿盎然生機；我們生活在這塊土地上的祖祖輩輩，都有一顆為她富裕、為她興旺的心。
４．學習第二節(jié)。啟發(fā)學生按著第一節(jié)的學習思路提出問題：“我們的理想”是什么？人們是怎樣用辛勤的勞動實現(xiàn)理想的？然后要求學生結合課文內容，描述人們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而辛勤勞動的一幅幅壯觀場面，看誰說的生動、準確，延伸詩中未盡之意。
５．分組討論，理解第三節(jié)的內容，然后互相交流學習體會。重點理解：“明媚的陽光”、“勞動中變樣”的含義。“明媚的陽光”是指天氣晴朗，陽光燦爛，指和平安定的社會環(huán)境；“勞動中變樣”指勞動創(chuàng)造了美好的生活，勞動使人民的生活更加富裕，更加幸福。
６．在理解內容的基礎上，引導學生歸納詩歌所表達的主要內容。這首詩通過敘述我們在祖國的土地上生活、勞動、向往未來的情景，說明勞動使人們生活變了樣，勞動創(chuàng)造了祖國的希望和未來，表達了作者愛家鄉(xiāng)、愛祖國的思想感情。
三、吟誦歌唱，體會感情。
全詩采用第一人稱自述，始終洋溢著豪邁、激昂的熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)之情。學生齊讀時，要用自豪的語氣，清晰、宏亮的聲音，讀出激昂的語調，讀出詞語之間、詩句之間、小節(jié)之間必要的停頓，讀出對祖國充滿希望的熱愛之情。在熟讀的基礎上，再讓學生換形式讀。根據(jù)每節(jié)詩句都是七行的特點，可安排女生讀１——３行。第一行要讀得熱情奔放，第二、三行要讀得歡快、流暢。男生接讀第四、五行，要讀得渾厚、豪放，速度略慢一些，而且每行的后半句比前半句在語氣上要加重。最后集體齊讀第六、七行，要讀得鏗鏘有力，充滿信心。最后讓學生學唱這首歌曲，在學唱中加深體會歌詞表達的思想感情，使學生在歌聲中感受到“我們的家鄉(xiāng)”在祖國這片“希望的田野上”充滿著生機，興旺發(fā)達，前程似錦。
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