李子核第二課時(shí)的教案設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)學(xué)習(xí)生字：理解“發(fā)現(xiàn)、麻煩、結(jié)結(jié)巴巴”等詞語的意思。

　　2．能正確地朗讀課文。充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提高口頭表達(dá)能力。

　　3．懂得不能產(chǎn)謊話，要做誠(chéng)實(shí)的孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是理解瓦尼亞的撒謊過程；難點(diǎn)是展開想象，說出瓦尼亞及媽媽的心理

　　活動(dòng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄音機(jī)、錄音帶、投影片

　　四、教學(xué)過程

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)引入

　　1．說說這篇課文主要講了一悠揚(yáng)什么事？（板：瓦尼亞）

　　2．指名讀課文1、2段

　　3．說說不得兩段告訴我們什么？（板：偷吃了李子）過渡：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的呢？我們接下去學(xué)課文3—5段。

　?。ǘ┙虒W(xué)3—5段

　　1．聽錄音朗讀3—5段，思考：瓦尼亞偷吃了李子后是怎么做的？

　　2．瓦尼亞在撒謊的過程中，臉色發(fā)生了不同的變化，自由朗讀課文，劃出瓦尼亞臉色變化的句子。

　　3．投影出示句子：瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。瓦尼亞聽了，嚇得臉色發(fā)白。讀句子，教學(xué)“蝦、嚇”，比較字形，理解字義。為什么瓦尼亞會(huì)臉紅了？后來又嚇得臉色發(fā)白呢？我們仔細(xì)來閱讀課文。

　　4．齊讀第3段。

　　（1）說說有幾句話，每句分別是講誰的`？

　?。?）“發(fā)現(xiàn)”可以換成其他詞嗎？為什么？媽媽的話該怎么讀？

　?。?）瓦尼亞聽了媽媽和大家的話，心里會(huì)怎么想？

　?。?）為什么瓦尼亞臉紅了？比較我句子：瓦尼亞臉紅了。瓦尼亞臉紅得像大紅蝦一樣。

　　5．指名讀第4段

　　（1）從哪句看出媽媽知道李子是誰吃的？當(dāng)時(shí)媽媽心里會(huì)怎么想？

　　（2）選詞填空：（出示投影片）

　　吞吃

　　誰要是把核（）下去，那就麻煩了！

　　（3）想象一下會(huì)出現(xiàn)什么麻煩？

　　6．齊讀第5段

　?。?）為什么瓦尼亞會(huì)嚇得臉色發(fā)白？

　　（2）“結(jié)結(jié)巴巴”是什么意思？

　?。?）他最后說的話可以的看出什么？

　　（三）復(fù)習(xí)鞏固

　　1．分角色朗讀課文。

　　2．當(dāng)你做了錯(cuò)事后，你該怎么辦？

　?。ㄋ模┩瓿勺鳂I(yè)

　　《課堂作業(yè)》第5、6、7題。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　李子核

　　聞聞摸摸拿……塞

　?。ㄍ党粤死钭樱?/p>

　　瓦尼亞臉紅了說沒有吃做了誠(chéng)實(shí)的孩子

　?。ú怀姓J(rèn)說謊）

　　臉色發(fā)白結(jié)結(jié)巴巴

　　六、教后感

　　本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，問問答答，進(jìn)行所為的分析

　　教學(xué)，就會(huì)沖淡課文蘊(yùn)含的教育，學(xué)生覺得索然無味。教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和口頭表達(dá)能力上。多處讓學(xué)生展開合理想象，從學(xué)生的回答案中很自然地得出本課要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的道理。這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還可在讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談所受教育的過程中，提高認(rèn)識(shí)水平。

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