課文狐貍媽媽的葡萄教案

　　教材分析：

　　本文講述了狐貍媽媽為小狐貍出外尋找食物，被獵人追趕，在危難之際大聲呼喊讓小狐貍逃走。幾年之后，長大的小狐貍回到原來的住處，發(fā)現(xiàn)自己住過的山洞附近的一棵樹下長著葡萄。他明白了是媽媽的葡萄，懂得課媽媽的愛。

　　教學(xué)要求：

　　1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

　　2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語。

　　3、讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說、讀的訓(xùn)練。

　　4、體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛中體會(huì)母愛的偉大。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)母親對(duì)孩子無私的愛，感受母愛的偉大。

　　2、正確有感情地朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)課文

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、我們在一年級(jí)的`時(shí)候?qū)W過一首兒歌《媽媽的愛》，哪個(gè)同學(xué)還記得?(指名背誦，給以表揚(yáng))

　　2、有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢?

　　二、初讀課文

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語畫下來，想一想課文講了一件什么事?

　　2、檢查閱讀情況

　　a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。

　　b 指名復(fù)述課文大意

　　3、師總結(jié)并板書：媽媽愛小狐貍

　　三、講讀課文

　　1、默讀(1-6)自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事?指名回答

　　2、從這部分課文你讀懂了什么?(媽媽很愛小狐貍)

　　3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍?請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來。

　　a“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長著葡萄的村莊。”

　　誰能讀出路途的遙遠(yuǎn)，媽媽的勞累?指名學(xué)生有感情的讀

　　老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來的時(shí)候怎樣?

　　b“翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒。”

　　“實(shí)在跑步動(dòng)了”媽媽多愛自己的孩子呀!

　　師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說什么?

　　c“嗚——危險(xiǎn)!快逃呀!”

　　這句話應(yīng)該怎么讀?想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

　　4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢?

　　“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀!”

　　獵狗越來越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

　　5、想一下獵狗怎樣追?媽媽會(huì)怎樣?

　　你們希望有什么樣的結(jié)局?不希望有什么樣的結(jié)局?

　　(小組討論后全班交流)

　　6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

　　7、誰能帶著感情再次讀1—6自然段?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，看是否讀出了媽媽對(duì)小狐貍的愛。

　　8、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來的?(引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案)

　　9、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來的，他還明白了什么?

　　“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你!”應(yīng)該怎么讀?用什么樣地感情讀?

　　齊讀最后一段。

　　四、活讀練筆

　　1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

　　“如果媽媽還活著……”

　　“如果媽媽已經(jīng)死了……”

　　2、學(xué)生練筆

　　3、組織全班交流

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)生字

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無私的愛。

　　二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

　　三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

　　1.運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

　　2.指導(dǎo)書寫。

　　(1)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

　　(2)范寫“摘、嗓”。

　　摘：注意右邊不要寫成“商”

　　嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小

　　(3)比較組詞

　　狐()理()餓() 摘( ) 棵( )

　　孤()貍()鵝( ) 滴( ) 顆( )

　　(4)學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

【課文狐貍媽媽的葡萄教案】相關(guān)文章：

1.《狐貍媽媽的葡萄園》教案

2.《媽媽的葡萄》教案

3.《媽媽的葡萄》教案設(shè)計(jì)

4.我要找媽媽的課文教案

5.課文《媽媽的葡萄》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板

6.《媽媽的葡萄》課文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

7.課文媽媽的葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)

8.課文《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)范文