小學(xué)寫作文課件

　　導(dǎo)語：小學(xué)寫作文課件怎么寫?以下是小編精心為大家整理的有關(guān)小學(xué)寫作文課件，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀。

　　小學(xué)作文課件篇一：

　　淺談小學(xué)作文教學(xué)的論文

　　《語文課程標準》指出：學(xué)生要留心周圍事物，樂于書面表達，增強作文的自信心，要懂得習(xí)作是為了自我表達和與人交流。在教學(xué)中，我感覺到大部分學(xué)生都覺得作文太難寫，沒有靈感，找不到素材，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心，不愛寫作文，我覺得造成這種局面的原因與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效作文，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下幾個方面入手：

　一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使他們樂寫、愛寫。

　　葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快。”可見，作文教學(xué)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

　　1.打開學(xué)生心靈的窗戶。

　　由于小學(xué)生的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用孩子的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的組織他們在一起聊一聊。如：在進行完激烈的跳繩比賽后，教師及時組織學(xué)生談話，只要內(nèi)容與跳繩有關(guān)便可。有的學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣跳的，有的學(xué)生分析了跳得快的原因，還有的學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師再根據(jù)學(xué)生的回答板書出重點，給學(xué)生理清思路，為他們完成《跳繩比賽》這篇作文做好充分的準備工作，使學(xué)生能順利完成這篇作文。

　2.運用“遷移”培養(yǎng)興趣。

　　為了調(diào)動學(xué)生作文的興趣，教學(xué)中教師可不失時機的運用“遷移”規(guī)律，努力把學(xué)生的興趣遷移到觀察、寫作上來。如：在新學(xué)年初，每個學(xué)生都買了新的學(xué)習(xí)用品，課間也擠在一起談?wù)撟约旱倪@些東西。教師靈活運用這件事，對學(xué)生進行引導(dǎo)：“新的學(xué)年開始了，同學(xué)們都買了新的學(xué)習(xí)用品，老師也想買一樣學(xué)習(xí)用品送給小侄女，可又不知買什么樣的好，你們能幫幫老師嗎？”孩子們一下子來神兒了，有的推薦書包，有的推薦鉛筆盒，還有的推薦橡皮、尺子等。在此基礎(chǔ)上，教師進一步要求他們把向老師推薦的東西介紹得更詳細些。如，說出物品的形狀、顏色、圖案、用途等。孩子們一下子沉默了，說不出了，但是，機靈的孩子馬上認真地觀察起自己的學(xué)習(xí)用品，又滔滔不絕地說起來，并且說得很詳細，因為他們都希望老師能買和他們一樣的學(xué)習(xí)用品。在充分說的基礎(chǔ)上，教師再巧妙的引導(dǎo)學(xué)生把說的寫下來，一篇《我喜愛的學(xué)習(xí)用品》便完成了，而且收到了非常好的效果。

二、打破思維定勢，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。

　　長期以來，我們作文教學(xué)運用同向思維（即一種定式）的思維方式，使學(xué)生思想僵化，不敢創(chuàng)新，不敢越雷池一步。創(chuàng)新意識強的人總能夠從不尋常的獨特視角來研究問題，這種獨特的視角就是求異思維。什么是求異思維？吉爾福特對求異思維曾下過這樣一個定義，從所給的信息中產(chǎn)生信息，從同來源中產(chǎn)生各樣為數(shù)眾多的輸出。按照這個定義，我們認為，求異思維要求作者在審題、立意構(gòu)思的整個思維過程中，要突破常規(guī)思維的束縛，使思維沿著不同方向、不同角度擴散，得出不同于一般的結(jié)論。《曹沖稱象》、《司馬光砸缸》的故事，就是克服思維定式采用求異思維方法解決問題的典范。許多新穎的作文題目都是來自求異思維的結(jié)果。

三、擴大閱讀，豐富知識，為學(xué)生作文創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

小學(xué)作文課件ppt篇二：小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

小學(xué)作文教學(xué)的常見模式

　　作文教學(xué)模式，是教師教學(xué)過程中總結(jié)提煉出來的經(jīng)過實踐檢驗認為是行之有效的比較固定的作文教學(xué)思路、教學(xué)方式。長期的教學(xué)實踐中，不少優(yōu)秀教師已摸索總結(jié)了多種獨特的作文教學(xué)模式。模式形式不同、風(fēng)格各異，但基本目標和實際效果都是一致的，即引導(dǎo)小學(xué)生由“學(xué)寫”向“會寫”過渡發(fā)展。這些模式使作文教學(xué)過程更加科學(xué)化、節(jié)約化，從而大大提高了作文教學(xué)的課堂效益。當前，我國的小學(xué)作文教學(xué)出現(xiàn)了“欣欣向榮、蒸蒸日上”的大好局面。由于廣大語文教師和語文理論工作者的共同努力，作文教學(xué)園地可謂“萬紫千紅、爭奇斗艷”，各種風(fēng)格、各種流派的作文教學(xué)此起彼伏、蓬勃發(fā)展。小學(xué)作文教學(xué)的新思想、新觀點、新作法、新經(jīng)驗層出不窮，已經(jīng)形成了百花齊放、百家爭鳴的可喜局面。“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”。各種作文教學(xué)模式均獨樹一幟。下面向諸君介紹一些相關(guān)信息，以求拋磚引玉。

　一、讀中學(xué)寫，由仿到創(chuàng)——讀寫結(jié)合模式

　　廣東省特級教師丁有寬的“讀寫結(jié)合”模式頗具特色。他主張讀為基礎(chǔ)，從讀學(xué)寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，把著力點放在學(xué)生的讀寫訓(xùn)練上，做到有的、有序、有點、有法，讓學(xué)生真正做學(xué)習(xí)語文的主人。

　　讀寫結(jié)合模式的“四有”：（1)有的——雜中求精，打好基礎(chǔ)。（2）有序——亂中求序，分步訓(xùn)練。（3）有點——華中求實，突出重點。（4)有法——死是求活，交給規(guī)律。

　　讀寫結(jié)合寫作“四要點”：其一，四想：(1)想一想文章的中心；(2)想一想表現(xiàn)文章中心的材料；(3)想一想文章的題目；(4)想一想文章的布局謀篇。其二，三擬：(1)擬好題目；(2)擬好提綱；(3)擬好主次。其三，二寫：(1)寫好稿子；

　　(2)謄寫作文。其四，一多：多修改。

　　讀寫結(jié)合學(xué)練“七法”：(1)從讀學(xué)解題，結(jié)合作文練審題和擬題；(2)從讀學(xué)歸納中心，結(jié)合作文練怎樣表現(xiàn)中心；(3)從讀學(xué)怎樣分段和概括段意，結(jié)合作文擬寫作提綱；(4)從讀學(xué)區(qū)別文章主次，結(jié)合作文練怎樣安排詳略；(5)從讀學(xué)捕捉文章重點段，結(jié)合作文練怎樣突出中心；(6)從讀學(xué)品評課文，結(jié)合作文練自改作文；(7)從讀學(xué)作者怎樣觀察事物，結(jié)合作文練觀察方法。

　　讀寫結(jié)合模式的基本框架：“初讀，整體感知→再讀，理解內(nèi)容→精讀，摳詞摳句（語言表達）→實踐，遷移運用”