偉大的悲劇課件設(shè)計(jì)

　　師：大家請看黑板上的兩條信息，誰知道余純順？有沒有聽說過？──余純順是一個(gè)上海青年，他只身穿越中國，但是他可不是像我一樣是坐著火車來到徐州的。他是徒步旅行，用自己的腳來丈量中國的大地。結(jié)果，他把他的生命，留在了羅布泊。有人問他：你為什么要進(jìn)行這樣的徒步旅行呢？他說了一句話：地球是一本美麗的大書，有些人一生只住在一個(gè)地方，那就是讀了這本書的第一頁就不再翻下去了。而我想把它讀得更多……

　　師：（指第二條）大家猜一猜，北大山鷹社是一個(gè)什么樣的社團(tuán)？是不是文學(xué)社？

　　生：我覺得可能是一個(gè)旅行社。

　　生：我覺得是一個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)。

　　生：我覺得是一個(gè)專門研究動物的社團(tuán)。

　　生：是一個(gè)登山的探險(xiǎn)隊(duì)。

　　師：你為什么這么想？

　　生：因?yàn)槲乙郧翱吹竭^關(guān)于北大山鷹社的報(bào)道。

　　師：你知道些什么呢？

　　生：就是北大的幾個(gè)學(xué)生組成了一個(gè)登山隊(duì)，他們在攀登喜瑪拉雅山的時(shí)候雪崩了，死了十多個(gè)人。

　　師：非常好，一個(gè)人應(yīng)該了解我們的社會。北大山鷹社是一個(gè)登山隊(duì)，事故不是在喜瑪拉雅山，它是在攀登另外一座山時(shí)遇到了雪崩，結(jié)果十來個(gè)隊(duì)員葬身雪山。這件事情發(fā)生之后，各個(gè)高校的大學(xué)生們發(fā)生了一場激烈的爭論。有人說，他們死得其所，壯烈；有人說，北大的傳統(tǒng)，北大的學(xué)生好像不應(yīng)該做這些事情，他們的價(jià)值應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)府里，而不應(yīng)該在山上。這是一件沒有意義的事情。你怎么看？

　　生：我覺得應(yīng)該是值得的。因?yàn)榫拖袂懊嬗嗉冺樥f的一樣，地球是一本厚厚的書，應(yīng)該去不斷地翻閱它，而不應(yīng)該只讀了一頁而不去翻下面一頁。

　　生：我覺得不應(yīng)該只是學(xué)習(xí)書本上的一些理論知識，應(yīng)該自己走出去，去感受這個(gè)多彩的大自然。多彩的世界。

　　生：我認(rèn)為他們的死是值得的，我覺得人生就應(yīng)該是精彩的，讓人有一種留戀。他們這樣做雖然他們離開了這個(gè)世界，但是人們都能記住他們。

　　生：我認(rèn)為他們做的是正確的，因?yàn)樗麄冞@樣做就是為將來報(bào)效祖國鍛煉他們的意志。

　　師：哦。在這件事情上鍛煉他們的意志力，然后才能去完成更大的事業(yè)。──有沒有不同的意見？

　　師：可能在大家的心底里還會有另外一種聲音。我自己對這件事情至今還不敢下結(jié)論。我剛剛就此事問了一個(gè)從北大畢業(yè)的學(xué)生，他的回答是：我認(rèn)為這事值得好好考慮。我感到這真是一個(gè)難題啊。怎么辦？也許不妨用另外的一件事，來印證北大山鷹社這一事件。我們知道了，這是今天我們要學(xué)的課文《偉大的悲劇》。大家不要打開課文，我想以此來檢查大家的預(yù)習(xí)。

　　師：今天我們要學(xué)的主人公他的名字叫──斯科特；他的身份是（學(xué)生小聲：探險(xiǎn)隊(duì)長），他原來是探險(xiǎn)隊(duì)長嗎？他在課文中是探險(xiǎn)隊(duì)長，原來的身份是英國海軍上校。通過這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，也許我們對探險(xiǎn)的意義將了解得更多。也許我們會對山鷹社事件有一個(gè)更深的看法，也許我們?nèi)匀徽也坏酱鸢福俏覀兡軌蜃叩酶h(yuǎn)，是不是這樣？

　　師：我剛剛在上課之前發(fā)現(xiàn)臺下的老師們手頭并沒有資料。這很出乎我的意料。因?yàn)檫@篇文章我也是不久前朋友向我推薦，剛剛上午拿到了教材仔細(xì)閱讀的。我想老師們和我一樣，未必會讀過這個(gè)故事。第一我想考驗(yàn)一下，大家通過預(yù)習(xí)是否了解了這個(gè)故事，同時(shí)我也希望大家能夠把這個(gè)精彩的故事呈現(xiàn)出來，讓老師們知道我們在做些什么。那么誰來講講這個(gè)故事的梗概呢？你覺得精彩的地方，不要把它遺漏了──哦，不是說不可以遺漏細(xì)節(jié)，而是說你覺得精彩的地方要努力地把它說出來。

　　一女生：這個(gè)故事嘛，首先當(dāng)我看到題目的時(shí)候，《偉大的悲劇》，開始以為這是一個(gè)悲劇，但是當(dāng)我讀完這個(gè)故事的時(shí)候，就不這么認(rèn)為了。（接著講故事）但是看完這個(gè)故事以后，我覺得“偉大的悲劇”更美麗。

　　師：這掌聲給予這個(gè)同學(xué)的主見，她在講故事的時(shí)候始終有自己的想法。──但是很明顯，這個(gè)十來頁的故事中，她遺漏了一些她感到可以遺漏但你卻可能認(rèn)為不能遺漏的故事細(xì)節(jié)，誰能夠來補(bǔ)充一下？──仍然是“不可能的任務(wù)”，不打開書本憑記憶來復(fù)述補(bǔ)充其中的任何一個(gè)細(xì)節(jié)。

　　師：難度太大了嗎？如果太大了就降一級。這個(gè)故事我如果給它一個(gè)評價(jià)，可以這樣說，（板書）經(jīng)歷了“一場徒勞的失敗”。我為什么說它徒勞？他們的任務(wù)是第一個(gè)到達(dá)南極點(diǎn)，但是最后他們輸給了挪威人阿蒙森。他們失敗了，灰溜溜地回來，在途中一個(gè)接一個(gè)地死去。而且他們?yōu)槭裁磿∧兀康谝皇窍才瓱o常的上帝，他使那幾天的天氣變得異常的惡劣；第二個(gè)原因是他們的計(jì)劃本身存在著嚴(yán)重的漏洞，斯科特他們帶去的是西伯利亞的馬，西伯利亞很冷，那邊的馬一定是耐寒的。但是南極零下幾十度的溫度下，西伯利亞馬都一一凍死了，因此他們只能夠怎么前進(jìn)？（學(xué)生：徒步）對，徒步前進(jìn)，消耗大量的體能。這就是悲劇發(fā)生的另一個(gè)原因。而阿蒙森為什么能夠成功？書上沒寫，是因?yàn)樗玫氖菒鬯够罚瑦鬯够υ诒睒O附近，狗比馬更耐寒，所以他們成功了。但是，正如剛才一個(gè)同學(xué)所說的，我們?yōu)槭裁匆堰@個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇呢？這些埋藏在一些很感人的細(xì)節(jié)中，好，請大家打開書本。（此時(shí)已上課約十三分鐘）我們改變一下，剛才是講故事，這難度太大了，現(xiàn)在我們改變一下，你覺得哪一個(gè)細(xì)節(jié)能夠回答剛才我們所說的問題：為什么把這個(gè)“徒勞的失敗”叫作偉大的悲劇？為什么說它是一個(gè)偉大的悲劇？我們先來解決一下，為什么說它是一個(gè)悲劇？有同學(xué)舉手了，但我希望有更多的同學(xué)來發(fā)言。因?yàn)槲覀兘裉煲彩且M(jìn)行一場課堂的冒險(xiǎn)。大家有勇氣嗎？（學(xué)生答：有！）好，開始。

　　生：第六段。“天氣變得愈來愈惡劣……疲憊不堪的軀體。”

　　師：這位同學(xué)找的這段文字確實(shí)很有點(diǎn)“悲”的味道。他讀錯(cuò)了一個(gè)字，哪一個(gè)？

　　生：“冰凌”的“凌”。