《玩具柜臺前的孩子》教案設(shè)計(jì)

　　《玩具柜臺前的孩子》全文以對話的方式講述了一個(gè)關(guān)愛父母，關(guān)心他人的生動(dòng)故事，下面是小編整理的相關(guān)教案，歡迎閱讀參考！

　　《玩具柜臺前的孩子》教案設(shè)計(jì)一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會認(rèn)“具”等11個(gè)生字。

　　2.默讀課文，學(xué)習(xí)關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品德。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.教學(xué)掛圖或多媒體課件。

　　觀察圖畫，導(dǎo)入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導(dǎo)看圖：這是什么時(shí)候？什么地方？有誰在干什么？（學(xué)生說話）

　　2.隨機(jī)教學(xué)四個(gè)生字、三個(gè)新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生注意觀察帶紅領(lǐng)巾的男孩。導(dǎo)入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.自由讀課文，認(rèn)讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個(gè)反義詞，其他生字和詞語讓學(xué)生在讀文中多次復(fù)現(xiàn)來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認(rèn)識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導(dǎo)合作讀書，同學(xué)之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個(gè)怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學(xué)們再次認(rèn)真讀課文，找到你最受感動(dòng)的段落，讀給大家聽。（學(xué)生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導(dǎo)全班學(xué)生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從課文內(nèi)容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個(gè)小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉(zhuǎn)睛地盯著柜臺上跑動(dòng)的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉(zhuǎn)睛”。

　　看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導(dǎo)學(xué)生把課文語言轉(zhuǎn)化為自己的語言表述出來）

　　分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請同學(xué)們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學(xué)生交流，老師參與總結(jié)：是啊!愿大家都學(xué)會關(guān)愛父母，關(guān)愛身邊的每個(gè)人。

　　課后作業(yè)

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時(shí)做孝敬父母的事。

　　《玩具柜臺前的孩子》教案設(shè)計(jì)二

　　【教材分析】課文講述了玩具柜臺前的一位小男孩，非常喜歡小汽車。可是卻不要媽媽買，也不要售貨員阿姨送。表現(xiàn)了小男孩對父母的關(guān)愛，售貨員阿姨及女兒關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、情感態(tài)度：學(xué)習(xí)課文中的人物關(guān)愛父母、關(guān)愛他人的好品質(zhì)。

　　2、知識技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)會認(rèn)11個(gè)生字。

　　3、過程方法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，在讀中感悟課文內(nèi)容。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】 讀好人物的對話，從具體的語言文字中感受小男孩關(guān)愛父母的好品質(zhì)。

　　設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生置身于情境中自主探究；鼓勵(lì)學(xué)生放飛自己的個(gè)性，珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：制作多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　一、回顧導(dǎo)入。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了24課《玩具柜臺前的孩子》，來，在讀讀課題——

　　小朋友們，回顧一下，通過昨天的學(xué)習(xí)，咱們知道了些什么呀？

　　昨天我們從第一自然段中體會到小男孩很喜歡小汽車，在讀讀吧（課件出示）齊讀。（相機(jī)板書：多么喜歡）

　　二、默讀課文2——13自然段，交流最感動(dòng)的是什么。

　　1、過度：是啊，他多么喜歡小汽車啊，可是他卻不要媽媽買！（板書：不買？）你是從哪里發(fā)現(xiàn)的呢？哪些地方讓你感動(dòng)？今天我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　2、請默讀課文第2——13自然段。

　　還記得默讀的要求嗎？——默讀就是靜靜地把心貼近課文讀，做到眼到、心到，不出聲，不指讀。拿起筆開始讀吧，邊讀邊劃出最讓你感動(dòng)的地方。

　　師巡視、指導(dǎo)。

　　3、請把讓你感動(dòng)的地方放聲地讀讀，待會兒要比一比誰的朗讀最能打動(dòng)人。

　　4、誰來讀讀讓你感動(dòng)的句子？（指名讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥）

　　預(yù)設(shè)一：“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　（1）是的，這個(gè)地方確實(shí)讓人感動(dòng)，需要細(xì)細(xì)地來品讀，誰再來讀讀—

　　（2）為什么讀得這么急？你們從這個(gè)“搶”字體會出了什么？

　　（3）瞧，他讀得多干脆、多堅(jiān)定呀，讀出了‘搶“字的含義，都一起像他這樣讀讀吧！

　　師：是啊，一個(gè)搶字可以看出小男孩多懂事！（板書：懂事）

　　預(yù)設(shè)二：阿姨的`話。（兩句）

　　（1）引導(dǎo)讀出真誠、同情和請求的語氣，感受她的好心。

　　（2）還有哪句愛儀的話讓你感動(dòng)？體會眼圈為什么紅了，引導(dǎo)“聽著聽著”，是一邊聽一邊想慢慢被感動(dòng)的，語速不能快。

　　（3）“多懂事的孩子呀！”讀出真正被感動(dòng)而發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。（看來你這位阿姨真正地被這個(gè)男孩感動(dòng)了——師引讀）

　　預(yù)設(shè)三：媽媽的話。

　　（1）體會媽媽為什么嘆氣？嘆著氣說應(yīng)該怎么讀？指名讀、齊讀。

　　（2）師引讀句子：是啊，媽媽有個(gè)懂事的孩子，懂得心疼媽媽，當(dāng)他看到小汽車時(shí)，想到了——一二組齊讀；當(dāng)他想擁有小汽車時(shí)，想到了——三四組齊讀。

　　也許，六一馬上哪個(gè)就要到了，小兵的媽媽打算給小兵個(gè)節(jié)日禮物，小兵會說——指名即興發(fā)言。

　　小兵的書包背了三年，已經(jīng)很破舊了，媽媽一直想給小兵換個(gè)新的，可是小兵卻說——

　　這次其中考試，小兵的語數(shù)都考了100分，媽媽打算給他買一件新衣服作為獎(jiǎng)勵(lì)，他還是說——

　　師：小兵不要的東西太多太多……多懂事的孩子呀！此時(shí)此刻，媽媽在說這句話的時(shí)候，又是一種怎樣的心情呢？再讀媽媽說的話。

　　自由讀，指名讀，點(diǎn)評：

　　師：我看到了一個(gè)難過而又自豪的媽媽！

　　讓我們還看到了一個(gè)欣慰而愧疚的媽媽！

　　5、小結(jié)：是啊，這位媽媽既難過又欣慰，既傷心又驕傲，為不能滿足兒子而無奈又為兒子的懂事而驕傲！孩子讓我們感動(dòng)，媽媽讓我們感動(dòng)，那位阿姨也讓我們感動(dòng)，讓我們懷著這份感動(dòng)再來讀讀這個(gè)部分。（自由練習(xí)讀2-13自然段）

　　三、分角色朗讀2-13自然段。

　　1、下面我們在來分角色合作讀一讀這個(gè)部分。

　　2、指名三個(gè)角色（小男孩.媽媽阿姨,師生合作讀。

　　3、引入情景進(jìn)入角色：請問你是誰？你就是那位懂事的小男孩！對，你就是那位難過又欣慰的媽媽！……好，看來他們都已經(jīng)進(jìn)入了角色，咱們其他的小朋友現(xiàn)在就是公正的評委，看誰的朗讀最打動(dòng)你。

　　4、師生合作分角色朗讀。

　　5、評委手勢評價(jià)：

　　下面我們評委要履行自己的職責(zé)了——

　　被小男孩感動(dòng)的同學(xué)，請揚(yáng)起你的手，向他揮揮手！

　　被阿姨感動(dòng)的同學(xué)，把你的大拇指送給她！

　　如果你也被媽媽感動(dòng)了，請把你響亮的掌聲送給她！

　　6、師根據(jù)評比情況頒發(fā)優(yōu)秀角色朗讀星。

　　7、師：故事打動(dòng)著我們，故事中的人物也給我們留下深刻的印象，現(xiàn)在把你們心里最想說的話用一個(gè)詞表達(dá)出來，分別送給他們！

　　四、學(xué)14-15自然段，拓展升華。

　　1、齊讀最后兩個(gè)自然段。

　　師：除了這三個(gè)人物讓我們感動(dòng)，故事結(jié)尾還出現(xiàn)了讓我們感動(dòng)的人呢，一起讀最后兩個(gè)自然段。

　　現(xiàn)在，誰再來給小女孩送上一個(gè)詞？

　　2、續(xù)編故事結(jié)尾。

　　師：多感人的故事啊，多有愛心的小女孩啊，她和媽媽盼到了小男孩嗎？猜猜故事接下去會怎樣？

　　3、拓展升華。

　　盼啊盼啊，有一天，我們也把小男孩盼來了，你會怎么說？為他做些什么？

　　指名說:

　　師：你們都非常善良、有愛心，小男孩會感謝你們的。不過我想，送他錢、玩具小男孩也許不會接受，就像他沒有接受阿姨的小汽車一樣，那么就把你最想說的話送給他吧！（贊美、鼓勵(lì)、祝福）

　　交流。聽著你們熱情洋溢的話，老師心里暖暖的，我也要為小男孩送上一首小詩，送上我的祝福。（課件出示，音樂響起，教生深情地讀。）

　　寫給玩具柜臺前的孩子

　　你的目光，

　　像晶瑩的露珠。

　　你的心靈，

　　像芬芳的鮮花。

　　男孩，

　　讓我們一起開始夢的旅程，

　　請不要拒絕，

　　夢中那一輛輛飛跑的汽車，

　　那是我們愛的祝福。

　　總結(jié)：愛是無言的心聲，老師也送你們一句話，我們要懂得愛，學(xué)會愛，愛我們的家人，愛我們身邊的人，讓愛充滿人間！（板書：愛）

　　出示推薦課外閱讀和名言。下課。

　　板書設(shè)計(jì)

　　24、玩具柜臺前的孩子

　　心疼媽媽

　　多么愛汽車———————————不買，只看看

　　懂事

　　愛