《求小數的近似數》備課教案

　　教學目標：

　　１使學生能夠根據要求會用：“四舍五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。

　　２使學生理解保留小數位數越多，精確程度越高。

　　３培養學生的類推能力，增進學生對數學的理解和應用數學的信心。

　　教學重點：用四舍五入法求小數的近似數。

　　教學難點：明白要保留的小數數位里末尾的“0”不能去掉的原因。

　　教學用具：課件

　　教學過程：

　　一、復習鋪墊：

　　（1）把下面各數省略萬后面的.尾數，求出它們的近似數(卡片出示)

　　3650≈（）119360≈（）24800≈（）270900≈（）

　　（2）下面的□里可以填上哪些數字？

　　32□645≈32萬47□05≈47萬

　　學生填完后，說一說是怎么想的。（回憶四舍五入法）

　　（3）整數可以用四舍五入法來求近似數，怎樣求小數的近似數呢？也就是用“四舍五入”的方法保留一定的小數位。下面我們就用四舍五入法來求小數的近似數。[板書課題：求一個小數的近似數]）

　　二、探究新知

　　（一）．出示例題：

　　例1．李明在運動會中的跳遠成績是2.953米，你知道他跳遠成績的近似數是多少嗎？(要求:保留整數保留一位小數保留兩位小數)

　　師:保留是什么意思?說說你對這個詞的理解

　　讓學生進行獨立思考，發表意見，說出結果及想法。

　　1保留整數

　　根據提示思考：

　　一找()，二看（），三（）

　　學生獨立探索，小組交流，反饋后總結：一找個位，二看十分位，三五入．(板書:2.953≈2.95)

　　師講解：保留整數，表示精確到個位。

　　(3)練習:0.999你會保留整數嗎?

　　2、保留一位小數（根據提示思考）

　　（1）小組合作學習。

　　（2）組內交流，組長匯報交流結果。自己總結：(一找十分位,二看百分位,三入..)(板書:2.953≈3.0)

　　(3)師：近似數3.0末尾的0能不能去掉，為什么？(獨立思考指名發表意見)

　　①教師出示線路圖：（課件出示）

　　②引導學生小組討論交流：

　　使學生明確保留一位小數是3．0，原來的長度在2．95與3．05之間．保留整數為3，原來的準確長度在2．5與3．5之間，所以3．0比3精確的程度高一些．也就是小數保留的位數越多，精確的程度越高

　　問：剛才我們已知道“保留整數，表示精確到個位。”那么保留一位小數，表示精確到哪一位呢？

　　③練習:0.999你會保留一位小數嗎?

　　3保留兩位小數

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