晏子使楚公開(kāi)課課件
引導(dǎo)語(yǔ)：晏子依靠嚴(yán)密的邏輯思維，用自己的聰明才智，駁倒了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。他不愧為是我國(guó)歷史上一位杰出的外交家。下面是小編為你帶來(lái)的晏子使楚公開(kāi)課課件，希望對(duì)你有所幫助。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)：
1.扣課題初讀課文，初步了解三次侮辱晏子的異同點(diǎn)；2.學(xué)習(xí)生字晏，理解出使、侮辱、強(qiáng)盛等詞語(yǔ)。
操作目標(biāo)：
1.理解晏子第一次反駁楚王的話的含義；體會(huì)晏子反駁的巧妙；2.能表情朗讀晏子第一次反駁的話。
情感目標(biāo)：
1.初步激發(fā)學(xué)生對(duì)晏子的智慧和勇氣的敬佩之情；2.重點(diǎn)：理解晏子第一次反駁的含義，體會(huì)晏子反駁的巧妙。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介背景，揭題
1.距今二千多年前，我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)一個(gè)群雄紛爭(zhēng)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，(師指春秋形勢(shì)圖)其中齊國(guó)和楚國(guó)是大國(guó)，而齊國(guó)的強(qiáng)大離不開(kāi)一個(gè)人，此人雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端，他就是晏子。(教晏字，并向?qū)W生介紹晏子原名晏嬰，子是古代對(duì)男人的一種尊稱。)由此而引出課題。
2.讀題：
二、扣題默讀課文
圍繞晏子、使、楚這三個(gè)詞語(yǔ)，解決三個(gè)問(wèn)題。
1.(1)晏子是個(gè)怎樣的人?(2)使是什么意思?(3)楚國(guó)是個(gè)怎樣的國(guó)家?
2.讓學(xué)生默讀課文，選擇其中的一個(gè)問(wèn)題來(lái)回答。
3.反饋估計(jì)：針對(duì)學(xué)生可能選擇的問(wèn)題及回答，教師相機(jī)誘導(dǎo)。
三、扣使再讀課文
導(dǎo)入 ：剛才我們抓住課文題目，初步了解了晏子是個(gè)怎樣的人，也初步領(lǐng)悟了使的意思和楚王侮辱晏子的原因。
深入：
1.課題中揭示這篇課文主要事件的關(guān)鍵詞又是哪一個(gè)呢?讓學(xué)生回答哪幾個(gè)小節(jié)在寫(xiě)使的過(guò)程?
2.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3至5節(jié)，選擇其中一個(gè)故事來(lái)談?wù)勱套拥搅顺?guó)以后就受到了楚王怎樣的侮辱?(板書(shū))面對(duì)侮辱
3.反饋：你選的是第幾個(gè)小故事，這個(gè)小故事中晏子面臨怎樣的侮辱?
第一個(gè)小故事：
生：楚王讓晏子鉆狗洞。
生：楚王開(kāi)洞讓晏子鉆進(jìn)去。(課件演示)
師：你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明晏子面臨的侮辱嗎?(板書(shū))讓堂堂齊國(guó)大夫鉆狗洞，這楚王真是太欺負(fù)人了!
第二個(gè)故事：
生：楚王說(shuō)晏子不中用。
師：你是怎么知道的?
生：楚王說(shuō)齊國(guó)沒(méi)有人。
師：你是從那句話中知道的?難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎?改成陳述句怎么說(shuō)?這兒的人指什么樣的人?其實(shí)楚王的侮辱還是集中在另一個(gè)問(wèn)句上?--既然齊國(guó)有那么多人，又為什么打發(fā)你這個(gè)晏子來(lái)呢?楚王的言下之意就是侮辱晏子怎么樣?用課文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
第三個(gè)小故事：
生：楚王說(shuō)齊國(guó)人是強(qiáng)盜。
師：你是從哪句話中體會(huì)到的?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)概括晏子面臨的侮辱。
四、抓重點(diǎn)句讀議第三節(jié)
導(dǎo)入 ：
剛才，咱們抓住了課題中的關(guān)鍵詞，初步了解了晏子面對(duì)楚王的侮辱進(jìn)行了三次針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)，但我們要全面地認(rèn)識(shí)晏子，還需深入地理解課文內(nèi)容，好在這三個(gè)小故事間相互獨(dú)立，今天，我們先一起來(lái)研究一下晏子和楚王間的第一回合的較量。
深入：
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀第3節(jié)，劃出晏子面對(duì)楚王的侮辱，如何反駁的句子。
2.反饋：(課件)這是晏子的反駁，也是這一節(jié)中的重點(diǎn)句。
3.自由朗讀這句話，你認(rèn)為晏子反駁的話中哪一句最厲害。
4.反饋：讓選擇第一句最厲害的學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。(課件)
生：這是一個(gè)狗洞，不是城門(mén)?--承認(rèn)要鉆的洞是狗洞。(板書(shū))
生：我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。--由狗洞推想到狗國(guó)(板書(shū))
生：你們先去問(wèn)個(gè)明白：楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家--還擊，向楚王質(zhì)問(wèn)(板書(shū))
師：哪個(gè)句子在反駁中是晏子轉(zhuǎn)守為攻的關(guān)鍵?--不錯(cuò)，晏子由狗洞推想到狗國(guó)，正是晏子由劣勢(shì)轉(zhuǎn)為勝勢(shì)的`轉(zhuǎn)折點(diǎn)!
5.明確推理過(guò)程。
A.推理性填空：
只有訪問(wèn)狗國(guó)才鉆狗洞，現(xiàn)在楚國(guó)要晏子鉆狗洞，那么()
B.完成作業(yè) ：
這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)，我要是訪問(wèn)狗國(guó)，當(dāng)然得鉆狗洞。這句話的含義是：如果()那么()
C.如果晏子不采用這種說(shuō)話的方法，而采用最直接的回答方式，該怎么說(shuō)?
比較：晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：這是個(gè)狗洞，我不鉆!
晏子看了看，對(duì)接待的人說(shuō)：這是個(gè)狗洞，不是城門(mén)。我要是訪問(wèn)'狗國(guó)'。當(dāng)然得鉆狗洞，我在這兒等一會(huì)兒，你們先去問(wèn)個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家?
(1)自由朗讀這兩句話。
(2)想想這兩種反駁的方式哪一種好?為什么?
(3)小組討論。
(4)反饋：從剛才的句子比較中，我們又進(jìn)一步體會(huì)到了晏子的聰明才智。他不僅維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還把這種侮辱還給了楚王，讓楚王搬起石頭砸自己的腳，這番話的確巧妙!
6.那么晏子面對(duì)楚王的侮辱，他又會(huì)怎樣對(duì)接待的人說(shuō)這番話呢?請(qǐng)選擇合適的提示語(yǔ)，然后讀一讀，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣選擇?
怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地
7.反饋誘導(dǎo)
(1)選怒氣沖沖。
你為什么這樣選擇?如果真像你說(shuō)的，晏子大叫大嚷，怒氣沖沖地說(shuō)這番話，會(huì)產(chǎn)生什么后果?晏子那么聰明，會(huì)這樣說(shuō)嗎?
(2)選心平氣和。
你為什么選擇心平氣和?什么叫心平氣和?晏子面對(duì)楚王如此的侮辱，他心里能不氣憤嗎?但是他能把這種氣憤表現(xiàn)出來(lái)嗎?心里感到憤怒但又要努力克制這種憤怒，我們應(yīng)選哪個(gè)提示語(yǔ)比較合適?
(3)選冷靜。
談一談你為什么選擇冷靜?而不選擇其它兩個(gè)呢?
我們來(lái)看晏子究竟是怎樣說(shuō)的--(課件演示)
8.小結(jié)：
是啊，面對(duì)這意想不到的侮辱，晏子只有冷靜的反駁，不卑不亢地把侮辱還給楚王，才能維護(hù)自己和齊國(guó)的尊嚴(yán)，又不傷了兩國(guó)的和氣，讓學(xué)生一起冷靜地來(lái)讀讀晏子的反駁。
9.接待的人把話傳給了楚王，楚王聽(tīng)了只好--(引讀)
教師指導(dǎo)朗讀：把只好迎接兩個(gè)詞讀重音，再試著讀(板書(shū)只好迎接)
從這句話中你體會(huì)到了什么?哪一個(gè)詞語(yǔ)集中體現(xiàn)了楚王毫無(wú)辦法。
五、小結(jié)延伸
1.看來(lái)晏子這番話的確說(shuō)絕了，把威風(fēng)八面的楚王反駁得無(wú)話可說(shuō)。
剛才我們就是用：
(1)找出重點(diǎn)句。
(2)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句含義。
(3)通過(guò)比較，朗讀體會(huì)晏子反駁的巧妙。
這種方法來(lái)學(xué)習(xí)課文的，下節(jié)課，我們將繼續(xù)運(yùn)用這一方法來(lái)讀懂晏子和楚王間的第二、三個(gè)回合的交鋒。
2.最后讓學(xué)生一起大聲朗讀1至3節(jié)，再次認(rèn)識(shí)一下充滿智慧和勇氣的晏子!
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