蘇教版4年級上冊元日江雪課件1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
教學準備：小黑板，生字、詞卡片。
教學方法：討論、小組合作式。
教學步驟：
一、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
二、學習新課
1、初讀課文
⑴、指導看書上的插圖，問：這篇課文圖上有什么？
⑵、出示小黑板上的詩句，指定學生讀。
⑶、全班齊讀。
⑷、出示生字5個，(開火車讀)
爆 屠 曈 換 符
⑸、出示生詞，同桌讀。
爆竹 屠殺 蘇醒 交換 符號
2、熟讀課文，理解詩句。
⑴、學生自由讀詩句。
⑵、小組討論：“說說你知道哪句詩的意思？
⑶、指定學生說詩意。
⑷、全班齊讀全詩。
⑸、分組接背詩句。
⑹、指定學生背誦。
⑺、小組比賽，哪組背得好。
⑻、同桌互相背。
三、作業布置：
正確、流利、有感情地背誦課文。
四、板書設計：
元日
爆竹聲中一歲除，
春風送暖入屠蘇。
千戶萬戶曈曈日，
總把新桃換舊符。
第二課時《江雪》
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字。
3、理解詩句內容，體會詩句意境。
教學過程：
一、談話激趣入課題
同學們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示雪景圖)
二、初讀感知，想像畫面
1、聽老師配樂朗讀，盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。
2、輕聲自由朗讀，讀準字音，想像畫面。
3、指生朗讀。
4、說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內容?
三、進入情景，自主學習
1、對于這首詩，同學們可以用自己喜歡的方式來學習。能用自己的話描繪詩句景象的'，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學可以畫一畫。
2、學生交流。
說
(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨自在寒冷的江面上釣魚。
(2)剛才這位同學描述的好在哪兒?(強調用自己的語言，自然生動有創造性地描述。)
(3)你有什么補充的?
畫
(1)展示有代表性的簡筆畫。
(2)用詩句來描繪自己的畫。
(3)引導討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現出來的?
讀
(1)抽生讀。
(2)集體評議。(師指導讀好停頓、節奏、韻腳。)
(3)練讀。
想同學所描述的情景，邊想邊讀。
看同學的簡筆畫，邊看邊讀。
聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。
(4)抽生背誦。
四、課外延伸
柳宗元是唐宋八大家之一，他的優秀詩文還有很多。課后同學們從他的作品中再找一二首自己喜歡的詩。
蘇教版4年級上冊元日江雪課件2
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、認識生字23個。
3、完成“語文天地”中“學習顯身手”。
4、理解詩句內容，感受詩句中渲染的“歡天喜地、熱熱鬧鬧”的節日氣氛。
教 學 重 點 難 點 1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全詩。
2、理解語句的意思。
學 生 以前學過的有關節日、冬天的古詩。
一、 談話導課，激發興趣。
1、同學們，古詩是我國的文化精華。誰能背一首給大家聽聽？
2、對話導入：剛才我們一起背了許多古詩，從大家聲情并茂的朗讀中，老
師感受到了大家對古詩的熱愛。古詩是我國古代文化的一座寶庫。今天，老師就和大家走進這座寶庫，再領略兩首古詩的美妙情境。
二、學習古詩《元日》
（一）、導入活動：
1、學生們，十二月份結束了，我們將迎來新的一年。新歲月的第一天是什么節日？
2、板書課題。
3、從課題里。你聯想到什么？
“元日”是什么意思？“元日”就是元旦嗎？
“元日”并非現在一般所說到“元旦”，而是農歷正月初一，就是春節。現在“元旦”、“新年”一般指公歷的一年之首，就是公歷1月1日。而“元日”是農歷歲首正月初一，即一般所說的“春節”。
春節是我國最熱鬧、最盛大、最富有特色的傳統節日，正如西方圣誕節一樣。大家回憶一下，我國春節都有哪些風俗習慣呢？，
學生自由述說。
教師小結：
放鞭炮、貼春聯、貼“富”字、貼窗花、拜大年，等等都是春節富有特色的風俗。這種風俗是長期以來人們在生活中逐漸形成的風氣習尚。風俗與相對穩定的一面，又有不斷豐富變化的一面。
那么，宋代的春節都有哪些風俗習慣呢？學習了王安石《》《元日》以后，我們就能得到答案。
三、學習新課
1、讀——讀準字音，識記生字。
（1）自由朗讀，讀準詩題、作者、讀通每一句詩。
（2）抽生讀，檢查字音及停頓情況。
爆竹聲中/一歲除， 春風送暖/入屠蘇。
千戶萬戶/曈曈日，總把新桃/換舊符。
（3）誰能將整首詩讀得正確、流利？
2、看——圖文結合，畫中會意。
（1）仔細觀察圖畫，然后再讀讀古詩，從中知道了什么？
（2）互相交流。
3、議——探究協作，讀中悟情。
（1）以小組議議，哪些地方讀懂了，哪些詞語還沒有讀懂。
（2）全班討論交流，教師重點指導：
屠蘇：古代一種酒名。
曈曈日：初升光亮而溫暖的太陽。
新桃、舊符：指的都是“桃符”，后來指春聯。
（3）說說詩句的意思。
第一句：爆竹聲中送走了的一年。
第二句：春風已把溫暖吹進了屠蘇酒。
第三句：初升的太陽照耀著千門萬戶。
第四句：家家都用新春聯換掉舊春聯。
4、評——多元評價，品析美讀。
（1）讀出你的感悟，說說你為什么這樣讀？
（2）教師相機幫助學生了解作者的寫作背景。
（3）古詩賽讀，師生互評。
5、誦——積極展示，深情誦讀。
（1）這首詩描繪了怎樣的畫面呢？大家閉上眼睛邊聽邊想象。
（2）教師范讀。指名回答問題。
（3）同學們說得真好！讓我們沉浸在新年的歡樂之中，懷著對美好未來的憧憬，一起來朗讀這首詩。
（4）背誦全詩。
三、作業
1、完成習字冊。
2、課后搜集王安石的詩讀一讀。
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