設計思想：以學論教，立足學科，興趣引路，突出審美，注重實踐，多元綜合，提高能力。

　　一、教材分析

　　1、本課是建立在線描畫的基礎上的造型活動，是學習立體造型的基礎和過渡，具有承上而啟下地位

　　2、是學習造型設計及創作表現的必要手段。

　　3、能促進和培養概括能力、空間思維能力和表現能力。

　　二、教學目標

　　1、提高學生對物體形體的感受能力、觀察分析能力和學習興趣

　　2、初步學習簡單物體結構的表現方法。

　　3、加深對物體基本形體組合的理解，并懂得遷移。

　　三、重點：理解立體和空間概念，掌握組合變化規律。

　　難點：正確地用結構分析法表現物體的形體。

　　四、教學過程：

　　播放空間快速多樣變換的科幻VCD片，引起興趣，輕松氣氛。

　　1、課的導入（請兩位學生玩積木，激發興趣并啟發學生提出對堆積木組合法的理解。）

　　★ 問題：同學們，通過玩積木，你們發現了什么？

　　（讓學生發表各自的發現）

　　小結：簡單的積木經不同的組合可構成很多的物體造型變化。

　　板題：《有趣的形體組合》

　　2、認識分析：

　　★ 問題：這種用積木堆積法做成的物體能在自然界和生活中找到嗎？

　　（學生舉例 、 播放錄像 ）

　　①基本形體：專家研究認為，任何物體都可以概括理解為由“圓 柱體、圓錐體、球體、六面體” 這四種形體構成。并稱之為“基本形體”。澄清什么是“形”，什么是“體”，什么是“結構”（師生互動）

　　（展示：有關實物和四個幾何石膏模型）

　　②構成方法：如何理解物體的組合構成？

　　方 法：以軸心回旋構成 穿插組合 切挖組合 不規則組合

　　（展示實物 以及 印刷品掛圖）

　　3、表現方法：直觀介紹結構畫法

　　①、播放物體結構的分析和畫法錄像。

　　②、師生共同演示 表現物體。

　　（在講臺前快速放置兩個畫架，一個結構簡單的油漆桶。老師和學生現場分別進行寫生演示）

　　★ 問題：師生畫法有何不一樣？效果如何 (學生分析評述)

　　我的.方法介紹：（我作畫時已注意了什么？）

　　1、構圖定位（位置安排，比例特征，線條用筆）

　　2、基本形體概括表現 （形體和不可見的線表現）

　　3、調整特征與形體（強化物體前面及可見部分線條）

　　4、實踐要求：

　　運用線條表現物體結構和體積，選擇一個進行物體描繪 。

　　要求：

　　① 寫生（兩人畫一個積木或選擇臺上物體）

　　②畫出不可見的結構線

　　③注意構圖大小、位置和對象特征

　　5、實踐表現：教師巡回指導，發現問題及時糾正；鼓勵學生、展示作品。

　　★ 指導要點：表現角度；作畫習慣；描繪方法；特征比較；自我批判、自我調整。

　　6、作品評價：分組讓學生將作品和實物帶上展臺，組織學生自主性地進行多角度評價。教師對作者及評價者予以肯定。

　　結束語（參考）：

　　同學們，這節課同學們表現得非常出色，學得開心 ，學得認真、畫得不錯、評得更棒；別小看這些小小的基本形體，他們可是一切設計造型的基礎哦，希望同學們通過不斷地學習和努力，美好的生活、宏偉的建設藍圖還要靠你們來描繪和創造。

　　五、教學反思（略）

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