《校園里的動物》教案
【教材簡析】
在學生對動物有了初步認識后，本課將帶領學生到校園里去尋訪和觀察身邊常見的動物，進一步培養他們觀察記錄和交流表達的能力，引導學生認識到動物生活在一定的環境中。“校園里生活著哪些動物呢？”是調查學生對校園動物的原有認知，通過說一說、認一認，幫助學生聚焦和認識校園里的一些常見動物。“帶上我們到校園里去尋找動物”中，學生將借助工具，利用科學的觀察方法去尋訪校園里的動物，觀察它們的生活環境、生存方式、身體特征、運動情況等。尋訪后的“研討”活動中，學生通過交流觀察到的動物名稱、生活地點、在做什么等信息，能提升學生對校園動物的認識，并為后續活動提出新的研究方向。
校園實地尋訪活動對學生感受動物多樣性，意識到動物與環境的關系非常重要。在尋訪前需要教師教給學生哪里找、怎么找、怎么記的技巧。讓學生用圖示記錄觀察到的動物的外形特征及生活地點，以促使學生更細致和深入地觀察。通過交流研討活動，把學生的尋訪結果匯總成“班級記錄單”，幫助學生強化校園中生活著多種多樣的動物、不同的動物生活在不同的環境中的認識，進一步體會到動物的多樣性，提升學生研究動物的興趣。
【學生分析】
兒童在成長過程中，對身邊的動物常常進行著有意無意地觀察，但是這些觀察往往是隨意的、無目的的，因此獲得的信息比較有限且零散。對生活在周圍的動物，一年級的學生能叫得出它們的名稱，大概知道它們生活的環境，對熟悉的動物能從自然環境中辨認出它們，卻無法在自然環境中準確地找到它們。上學期“校園里的植物”的考察活動給予了學生基本的校內尋訪的技能與經驗，但是由于動物是不停運動的，這使觀察的難度大大增加。學生由于缺乏相應的觀察動物的技能和尋訪方法，在尋訪時容易出現興奮有余、活動目標不明確、忘記記錄等現象，使得觀察活動盲目、無序。而在后續的研討活動中，由于觀察不到位，容易出現表達不準確、表達內容空洞等問題。
【教學目標】
科學知識目標
1．校園中生活著不同的動物，動物是多種多樣的。
2．不同的環境中生活著不同的動物。
科學探究目標
1．通過實地觀察，認識校園中常見動物的名稱及其特征。
2．在教師的指導下，能利用簡單的`工具來觀察動物的外部形態特征及運動情況。
3．在教師的指導下，能用圖畫來記錄動物的外形特征。
科學態度目標
1．通過實地觀察動物，產生研究動物的濃厚興趣。
2．愿意傾聽和分享同伴發現的有關校園動物的信息。
科學、技術、社會與環境目標
感受到校園動物的多樣性，形成珍愛生命，保護身邊動物、保護環境的意識。
【教學重難點】
重點：通過實地觀察，認識校園中動物的名稱及其特征。
難點：在實地觀察中，能用圖畫來記錄動物的外形特征。
【教學準備】
學生：放大鏡（每小組1個）、棉簽、筆、學生活動手冊。
教師：課件、確定尋訪區域、布置尋訪動物的環境、觀察地點的平面圖、班級記錄單。
【教學過程】
一、導入
上節課我們認識了許多動物，你能猜出老師描述的是哪種動物嗎？
教師出示課件，讓學生猜謎語。
二、尋找校園里的動物
1．剛才我們猜的魚、蜘蛛都是生活在我們周圍的動物，我們周圍還生活著什么動物？你在哪里見過它？（如果學生說到校園里，可直接追問：你在校園里見過什么動物？）
2．你在校園里見過哪些動物，可以用“我在校園的……見過……”的句式來說一說。
3．這些生活在校園里的動物，你認識它們嗎？如果認識請大聲叫出它們的名字。（課件出示動物，學生認一認。）2
對于不認識的動物，可以請認識的學生介紹一下，教師也可以介紹一下，幫助學生認識更多的校園動物。
4．（教師在教室里張貼觀察區域圖）這是我們學校里的一個花壇，你猜猜這里可能生活著哪些動物呢？在哪里能找到它們？
5．小組領取區域圖和動物卡片，交流后把卡片貼到區域圖上。
6．交流匯報。每個小組帶自己的區域圖，到教師的大區域圖上貼動物，并進行講解。其他小組進行補充或調整。
三、尋找動物的準備
1．同學們，今天我們要到這個花壇里去尋找動物，看看你們標記的地方能不能找到這種動物。
2．我們可以去哪里找動物？邊指圖邊說（大樹上、草叢里、枯葉堆里、泥土里等）
3．我們應該怎樣找動物？找到后觀察什么，怎么記錄？
（1）怎么找？（輕輕地、不打擾動物等）
在教室里進行模擬尋訪（教師講解或示范，學生表演），在模擬時解決以下問題：
① 到場地后先做什么再做什么。
② 對于一些難于接近的小動物如何來觀察，如蝴蝶、蜈蚣等。
③ 如何使用工具幫助我們觀察。（放大鏡、棉簽）
小結：先集體觀察空中的動物，再小組分散活動。（看一看、聽一聽、聞一聞、用棉簽撥一撥等）
（2）找到后觀察什么？
① 觀察動物的生活環境。
② 動物的身體特點、 活動情況。
③ 數一數有多少動物。
（3）怎么記錄？
① 記錄的要求：真實，把觀察到的動物記下來，不要把想象中的記下來，記錄動物的活動地點，不要忘記統計數量。21cnjy
② 記錄的地方：學生活動手冊。
（4）需要注意什么？
觀察時不驚動、不傷害、不破壞它們的“家”。
四、尋找并觀察校園里的動物
1．現在，請同學們拿上工具，整齊地排好隊列，我們出發啦！
2．現場演示如何有序尋訪動物。
（1）以全班集合的形式先安靜地看，觀察、記錄周圍環境中有什么動物。
（2）教師演示如何觀察并記錄樹叢、草叢、枯葉堆中的動物。
3．學生以小組活動的形式自主觀察、記錄，教師巡視指導。
4．觀察后排好隊回教室。
五、交流研討
1．小組內部整理尋訪到的動物。
2．全班交流，在哪里找到了哪些動物。（實物投影展示學生完成后的活動手冊，邊介紹邊評價）
（1）小組式匯報。
指導學生用這樣的句式匯報：
① 我找到……種動物，有……
② 我最喜歡的是……它在……
（2）互動式匯報。
猜一猜，我們觀察到的是哪種動物？如果其他同學猜不出來，匯報者對其進行介紹。
教師：同學們為什么猜不到呢？你覺得問題在哪里？可以怎么改？
（教師把學生的匯報情況填寫在班級記錄單中）
3．在尋找的過程中，我們還發現了哪些有趣的現象，跟同學們來分享一下吧。
六、小結
1．生活在校園里的動物可真多，關于它們你還想知道什么？
2．校園里的動物都生活在它喜歡的環境中，那你來猜猜整個校園里會生活著多少種動物呢？整個XX縣（市）呢？整個中國呢？整個地球呢？
3．在地球上生活著多種多樣的動物。它們是我們的好朋友，希望同學們珍惜它們、保護它們。
校園里的動物
（班級記錄單）
日期：
螞蟻 草地上、樹上……
蝸牛 草叢里、枯葉堆……
潮蟲 枯葉堆……
…… ……
【活動手冊使用】
在尋訪校園動物的活動中使用學生活動手冊中的記錄表，讓學生用簡圖來記錄尋訪到的校園動物，學生需要將動物畫到方框中。簡圖記錄的要求比較低，因為記錄的時間比較短，所以只要能畫出動物的主要特征、形態即可，不需要像第一課那樣細致，但也要保證真實。允許學生用拼音或文字對圖片進行輔助性的描述，如在哪個地方發現的動物，它在做什么等。當然也可以直接用簡筆畫來表示動物的生活環境，如在蜘蛛旁邊畫上草叢。只要是適合學生的表達方式都可以采用。
在記錄表中有8個空白方框，不要求學生一定要畫8種動物，而是根據觀察的實際情況，找到幾種動物就畫幾種，畫不下的也可以在邊上畫，注意不可將想象中可能存在在校園中的動物畫進去，也不要找到卻沒有畫，一定要實事求是。在記錄表下面一行里統計填寫找到了幾種動物，是對學生統計能力的培養，也讓學生意識到校園動物的多樣性
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