項羽之死教案設計范文

　　教學目標：

　　1、梳理知識點、確認重點實詞虛詞句式;借助書下注解和工具書解決疑難問題。

　　2、學習本文在矛盾中刻畫人物和通過人物言行展現(xiàn)人物性格的寫作方法。

　　3、感受作者對項羽深深的贊嘆和惋惜之情。

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　一. 導入。

　　大家對時下的流行歌曲很熟悉，不知道聽沒聽過這首“老歌”——“垓下歌”(力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!)。作詞作曲——項羽。我知道大家對項羽還是有一些了解的，因為去年我們學了司馬遷的《鴻門宴》，為了能讓大家對項羽有一個更全面更深入的了解，今天我們繼續(xù)學習關于項羽的一篇文章《項羽之死》。

　　二. 相關知識介紹。

　　1. 介紹作者——司馬遷

　　西漢史學家、文學家，字子長。司馬遷10歲開始學習古文書傳。20歲時，從京師長安南下漫游，足跡遍及江淮流域和中原地區(qū)，所到之處考察風俗，采集傳說。不久仕為郎中，成為漢武帝的侍衛(wèi)和扈從，多次隨駕西巡。元封三年(前108)，司馬遷繼承其父司馬談之職，任太史令,掌管天文歷法及皇家圖籍，因而得讀史官所藏圖書。太初元年，與唐都落下閎等共訂《太初歷》，以代替由秦沿襲下來的《顓頊歷》。此后，司馬遷開始撰寫《史記》。后因替投降匈奴的李陵辯護，獲罪下獄，受宮刑。出獄后任中書令，繼續(xù)發(fā)憤著書，終于完成了《史記》的撰寫。人稱其書為《太史公書》。是中國第一部紀傳體通史，對后世史學影響深遠。司馬遷還撰有《報任安書》,記述了他下獄受刑的經(jīng)過和著書的抱負，為歷代傳頌。

　　2. 介紹《史記》

　　《史記》，最初沒有固定書名，或稱“太史公書”，或稱“太史公記”，也省稱“太史公”。“史記”本來是古代史書的通稱，從三國開始，“史記”由通稱逐漸成為“太史公書”的專名。是中國第一部紀傳體通史，記述了上自黃帝，下至漢武帝太初元年，大約三千年左右的'歷史。全書有本紀十二篇，表十篇，書八篇，世家三十篇，列傳七十篇，共一百三十篇。

　　本紀：把歷代帝王作為歷史事件的中心人物來加以論述，同時又以他們的前后繼承關系來顯示歷史的發(fā)展。

　　世家：記敘春秋戰(zhàn)國以來各諸侯國和漢代所封的諸侯、勛貴的歷史。

　　列傳：是使那些品行高潔和有功于天下的人得以傳名于后世。

　　表：按朝代的順序，把歷史分成若干階段，再分別按世代、年、月寫成簡歷的大事記。

　　書：是對當時社會重要的典章制度的專門論述，與后世的專門學科發(fā)展史有相近之處。

　　魯迅所說“史家之絕唱，無韻之離騷”恰當?shù)刂赋隽恕妒酚洝酚泻艽蟮奈膶W成就和歷史成就。

　　3. 背景資料(《鴻門宴》之后到《項羽之死》之前這一段)

　　項羽西入咸陽殺子嬰燒宮室，掠奪財寶、美女東歸。項王打算自己稱王，就先封手下諸將相為王，立沛公為漢王，統(tǒng)治巴、蜀、漢中之地。又把關中分為三塊，封秦朝三名降將為王以阻斷漢王的東出之路。遷義帝到長沙郴縣，擊殺義帝于江中。有的諸侯認為封的不公平，開始反叛。沛公平定三秦，東進伐楚，離間君臣關系，項羽漸漸處于劣勢。后劉邦和項羽講和，劃鴻溝為界。但劉邦在張良、陳平的勸說下繼續(xù)攻打項羽，一直追到陽夏以南，會和韓信、彭越，大敗項羽。

　　三. 教師朗誦全文，糾正字音。

　　學生自讀課文，疏通字音

　　學生翻譯課文，疏通文意

　　四.作業(yè)：熟讀課文，復習鞏固本課文言基礎知識。

　　板書：

　　本紀——帝王

　　世家——諸侯

　　項羽之死 司馬遷——《史記》列傳——大臣

　　表——大事記

　　書——專門學科

　　第二課時

　　一. 課前提問：司馬遷及《史記》相關知識。

　　二. 分析講解文章內(nèi)容。

　　第一段：學生翻譯，教師點撥。

　　(一)：點撥知識點：

　　1.實詞：壁 慷慨 若

　　2.活用：壁 夜 楚歌 名

　　(二)：段解：寫垓下被圍的困境

　　主要情節(jié)：四面楚歌——慷慨悲歌

　　從中可見項羽的性格：多愁善感

　　第二段: 學生翻譯，教師點撥。

　　(一)：點撥知識點：

　　句式：麾下壯士騎從者八百余人——定語后置

　　騎能屬者百余人耳——定語后置

　　漢騎追者數(shù)千人——定語后置

　　所當者破——被動句

　　然今卒困于此——被動句

　　(二)：段解：寫垓下突圍、被困東城

　　主要情節(jié)：逃亡途中——絕境示勇

　　從中可見項羽的性格：自負、勇武。

　　第三段: 學生翻譯，教師點撥

　　(一)：點撥知識點：

　　古今異義：以為 山東

　　(二)：段解：寫東城潰圍之戰(zhàn)

　　三次行動：第一次：斬殺漢將 從而表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。

　　第二次：嚇跑漢軍 通過對比，表現(xiàn)出項羽的勇猛。

　　第三次：痛殺漢兵 表現(xiàn)出項羽的勇猛善戰(zhàn)。

　　第四段: 學生翻譯，教師點撥

　　(一)：點撥知識點：

　　重點詞：地方 無以 長者 邑 購

　　(二)：段解：烏江自刎

　　情節(jié)：拒渡——贈馬——賜頭——自刎 從中可見項羽的性格：知恥重義，視死如歸。

　　三. 學生討論：

　　1. 項羽的性格特點。

　　2. 項羽該不該過江東。

　　四. 作業(yè)——小作文：項羽該不該過江東?

　　板書：

　　四面楚歌

　　第一段：垓下被圍 多愁善感

　　慷慨悲歌

　　逃亡途中

　　項 第二段：東城被困 自負勇武

　　羽 絕境示勇

　　之 斬殺漢將

　　死 第三段：東城潰圍 嚇跑漢軍 勇猛善戰(zhàn)

　　痛殺漢兵

　　拒渡贈馬

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