導語：通過課堂教學，同學們對三角形會有更加深入的認識。以下是小編帶來的三角形的認識教案，歡迎各位參考。
教學目標：
1、使學生在觀察、操作、畫圖等學習活動中,認識三角形的基本特征，初步形成三角形的概念，感覺并發現三角形的三邊關系。
2、培養學生的觀察能力和比較、抽象、概括等思維能力。
3、在學習活動中進一步激發學生學習圖形的興趣和積極性。
教學重點：
三角形定義及三角形三邊之間的關系。
教學難點：
在操作活動中探究三角形任意兩邊之和大于第三邊。
教學準備：
學生每組準備小棒若干根、多媒體課件。
課前游戲：
我來提示你來猜
一、認識三角形的特征
1、認識三角形
師：同學們，生活中你在哪些地方看到過三角形？老師也帶來了一些，一起看（紅領巾、自行車、交通標志）。
它們的面都是（三角形，課件抽象出三角形），既然都是三角形，那么它們有什么共同的特點呢？，能上來指一指嗎？
2、理解“圍成”的含義。
師：我們知道三角形有三條邊，那么擺一個三角形需要幾根小棒啊？誰愿意上來擺一個三角形？
指名學生用小棒擺一個三角形。
師故意撥動小棒，問：這樣還是三角形嗎？看來用三根小棒來擺三角形，三根小棒要注意什么？
二、動手操作，探究三邊關系
1、初步感受三根小棒能否圍成三角形。
師：是不是任意三根小棒一定能圍成三角形呢？我們還得動手（試一試）。
每個小組有這四組小棒，和你們組的同學趕快動手試試吧。
（1）5cm、7cm、10m （2）4cm、11cm、10cm
（3）4cm、3cm、10cm （4）6cm、4cm、10cm
學生利用學具進行操作。
交流：是不是都能圍成三角形？能圍成三角形的有（第一、二組），那不能圍成三角形的呢，一起說（第三、四組）
師生移動驗證。
師：有的時候三根小棒能（圍成三角形），有的時候（不能圍成三角形）。
2、探究三角形三邊關系的第一個結論。
師：同樣是用紅黃兩條邊去配這條藍邊的呀，這兩組能圍成三角形，這兩組卻不能？這是為什么？
課件出示：紅、黃兩邊的長度要符合怎樣的條件，才能和藍邊圍成三角形？小組內討論討論。
集體交流后小結：看來要圍成一個三角形，紅邊加黃邊的和一定要大于藍邊。（出示:紅+黃>藍）
師：老師這兒還有一條藍邊10cm，如果紅邊長6cm，黃邊長7cm，能圍成三角形嗎？（演示驗證）
師：再來一組，紅邊2cm、黃邊5cm？怎么想的`呢？
師：再來，紅邊7cm，黃邊3cm，怎么樣？
2、探究三角形三邊關系的第二個結論。
師：再來，紅邊3cm、黃邊15cm。認為能的舉手，一起來圍一圍。
（指生上臺圍）引導發現不能圍成三角形。
師：那如果一定要圍成三角形，這條紅邊和藍邊的長度和就必須要大于（黃邊）。（出示：紅+藍>黃）
師：看來，紅、黃、藍三條邊要圍成一個三角形，光符合紅邊和黃邊的長度和大于藍邊這個條件是不夠的，還要考慮這個條件——紅邊加藍邊的長度和要大于黃邊。
4、探究三角形三邊關系的第三個結論。
師：是不是只要符合這兩個條件就夠了，紅黃藍三根小棒就一定能圍成三角形了呢？你們認為還要滿足什么條件？（師出示黃+藍>紅）
出示 10cm 14cm 3cm（師生圍一圍）
師：看來，確實還要符合黃邊和藍邊的長度和要大于紅邊這個條件。
5、概括完整的結論。
師：這樣看來，要圍成一個三角形，紅、黃、藍三條邊要同時滿足幾個條件？哪三個條件？（指生說）
師生齊說這三個條件。
師：能不能用一句簡單的話把這三個條件全概括了？
小結：角形任意兩條邊的長度和大于第三邊。
三、發現“兩短邊的和大于長邊”的判斷方法
能圍成的打√，不能圍成的打×。我們來比一比，看誰判斷得又對又快！
(1) (2) (3)
8 cm 7 cm 6 cm
2 cm 4 cm 8 cm
5 cm 8 cm 5cm
學生進行判斷。
交流：以第三題為例，說一說行嗎？怎么想的
下面我們再來進行一組快速判斷。生用手勢表示。
（1）6 cm、3cm 、5 cm
（2）2 cm、4 cm、6 cm
（3）3cm、5 cm、5 cm
（4）5 cm、5 cm、5 cm
四、小結應用
1、小結：這節課我們又一次認識了三角形是吧，那么你又學到了什么呢？
2、三邊關系的實際應用。
（出示），從學校到少年宮有幾條路線？走哪條路線比較近？為什么？
五、全課小結
師：同學們，其實三角形還有很多的知識等待著大家去研究、去發現。
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