活動目標

　　1．啟發幼兒從多角度思考、探索問題，并通過實施驗證解決問題。

　　2．培養幼兒探索周圍環境及事物的興趣。

　　活動準備：

　　引導幼兒愛護周圍環境，培養環保意識。

　　活動過程

　　1．激發幼兒探索欲望。

　　教師以小組形式帶領幼兒來到陽臺。

　　師：這是雞蛋皮嗎？你為什么認為它就是雞蛋皮呢？

　　幼：它和雞蛋皮的顏色一樣。

　　幼：雞蛋皮就是一小塊一小塊的。

　　其他幼兒同意他們的說法，很堅定地說：“就是雞蛋皮。”

　　師：我們怎么才能知道它到底是不是雞蛋皮呢？

　　幼：美工區有雞蛋皮，拿來比一比就知道了。

　　2．真偽驗證。

　　（1）鼓勵幼兒用自己的.方式進行實驗。

　　師：想一想用什么方法可以知道這到底是不是雞蛋皮呢？

　　有的幼兒把雞蛋皮翻來覆去看個不停：有的幼兒則拿著兩種皮進行比較、觀察。

　　通過觀察，幼兒發現雞蛋皮里面有一層薄薄的白膜，而這塊皮沒有；雞蛋皮需要用力捏才會碎，而這塊皮輕輕一碰就會碎掉，用力一攆還會變成碎末。這時，幼兒恍然大悟：原來這不是雞蛋皮，那它到底是什么呢？

　　（2）尋找“雞蛋皮”的來源。

　　教師提議幼兒在陽臺附近尋找類似的東西。洋洋在墻上發現了一塊空缺墻皮的顏色和這塊碎片的顏色相同．這一重要發現引起了大家的注意，孩子們終于找到了這塊“雞蛋皮”的來——原來是掉下來的墻皮。

　　（3）啟發幼兒結合生活經驗分析。

　　教師并沒有就此結束活動，而是提同：“為什么墻皮會掉下來？而且不是直接掉在與墻對應的地上，而是稍靠前些？”銘銘很自信地說：“我知道，是風刮的，昨天晚上風特別大。”其他幼兒便滔滔不絕地說起了昨天夜里的大風。問題解決了。

　　3．師生小結。

　　（1）幼兒充分闡述自己的探索過程。與大家分享。

　　（2）教師鼓勵幼兒的探索精神，幫助幼兒總結探索成功的經驗：遇到問題要去觀察、思考、想辦法驗證自己的答案。

　　（3）教育幼兒愛護環境。教師啟發幼兒：“陽臺上的雞蛋皮怎么處理？”培養幼兒良好的行為習慣。

　　最后，孩子們一起處理掉了這塊特殊的“雞蛋皮”。

　　活動結束：小朋友一起探討。

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