《山海關》兩個課時教案設計

　　教學目標：

　　1、指導學生朗讀課文，體會文章所表達出的熱愛祖國疆土，熱愛中華民族的熾熱情懷。

　　2、理解文章的行文思路。

　　3、培養(yǎng)學生概括歸納的能力和準確用詞的能力。

　　4、領會重點語句的含義及表達的情感。

　　5、掌握本課的生字詞。

　　課時安排：2課時

　　教學程序：

　　第一課時

　　一、導入語：

　　同學們，你去過萬里長城嗎？去過山海關嗎？今天，我們就隨著峻青去認識這座被譽為“天下第一關”的山海關。

　　板書課題

　　二、初讀課文，理解行文思路

　　1、朗讀課文，注意生字的讀音

　　2、標出自熱段的序號，概括每段內容

　　三、理解文章思路

　　思考：作者圍繞山海關寫了哪些內容？

　　總：贊嘆山海關

　　分：所見：山海關的特點：氣勢的雄偉

　　地形的.險要

　　所想：可歌可泣的歷史

　　總：歌頌山海關

　　可讓學生討論總結，教師補充。

　　四、體會文章內容

　　可請學生朗讀，邊讀邊思考問題，或小組討論。

　　1、請學生有感情的朗讀第1，2段，

　　思考：這兩節(jié)用怎樣的詞語介紹山海關的風貌？

　　（“好一座威武的”，“雄關”，“這號稱……”等）

　　這些詞語表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（感嘆）

　　2、朗讀第3—5段

　　思考：作者用哪些語句概括了山海關的特點和自己的感受？

　　（那氣勢……那地形……在我……）

　　文中哪些地方具體表現(xiàn)了這些特點？（第4段分寫第5段合寫）

　　五、小節(jié)：

　　本節(jié)課我們看到了雄偉的山海關，那么，作者站在山海關之上又會想到些什么呢下節(jié)我們繼續(xù)賞析課文？

　　第二課時

　　一、回顧復習上節(jié)內容

　　1、全文按怎樣的思路展開？

　　2、第1、2段作者直接抒發(fā)了怎樣的感情？

　　二、細讀文章，體會內容

　　教師可用各種朗讀方式讓學生讀，并提出問題讓學生思考或小組討論，教師啟發(fā)引導補充。

　　1、朗讀第6-9段

　　思考：作者站在雄關之上，心情發(fā)生了怎樣的變化？

　　（精神異常振奮，心胸倍加開闊→慷慨悲歌，涌遍全身）

　　作者想到了什么？

　　（第6段：在廣闊的自然空間暢游第9段：可歌可泣的歷史）

　　又分別有怎樣的感受？（第7，9段）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的歷史及自己的感受？

　　（抵御，捍衛(wèi)熱血沸騰，頂天立地的英雄好漢

　　2、朗讀第10段并思考：

　　這段表達了作者怎樣的感情？（歌頌）

　　作者用哪些詞語概括了山海關的形象？（雄偉莊嚴的風貌，偉大的體魄）

　　又用哪些詞語概括了山海關的歷史和精神？（可歌可泣忠貞的靈魂）

　　三、歸納文章主題

　　可讓學生思考概括討論，教師引導補充明確

　　本文通過描寫山海關的雄偉壯麗，緬懷山海關的歷史，抒發(fā)了作者熱愛祖國，熱愛中華民族的感情

　　四、小節(jié)

　　這篇抒情散文，寫作者在雄關上的目睹和遐想，用描寫和抒情等多種表達方式抒發(fā)自己的感情，全文洋溢著愛國的激情。

　　五、拓展

　　通過學習這篇文章，我們體會到了作者的愛國之情，作為新一代的我們又應該怎樣愛我們的祖國呢？

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