跳水小學語文課件

　　教學目標

　　1、能分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。

　　2、能說出讀后受到的啟發，學習船長遇事沉著鎮定，機智果斷的品質，并練習歸納。

　　3、能體會課文情境的發展變化，有感情地朗讀課文。

　　教學重點

　　分清事情的起因、經過、結果，說說課文的主要內容。知道船長是怎樣一個人。

　　教學難點

　　理解課文內容，了解人物品質，并學會正確表達。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　這節課我們繼續學習《跳水》一課，大家齊讀課題。

　　二、回顧內容

　　1、上節課我們已經初步學習了課文，想一想課文的主要內容是什么?

　　我們怎樣才能把主要內容說清楚呢?(引導學生概括課文主要內容)：

　　(1)我們想一想這篇課文里都有哪些角色?學生回答

　　(2)按角色的出場順序說說?(生回答，生板書：水手 猴子 孩子 船長)

　　(3)這些角色與角色之間發生了什么事情?師生交流板書。

　　2、現在誰能根據這些提示把課文的主要內容再說一說?

　　3、我們都來試著說說課文的主要內容。

　　4、師出示主要內容。

　　三、默讀自學

　　過渡：水手是怎樣逗猴子?猴子是怎樣氣孩子?孩子又是怎樣追猴子的?

　　1、出示自學提示：

　　默讀課文1-8自然段，邊讀邊用不同的符號畫出描寫水手、猴子和孩子的.動作、神態、心情的變化的句子。(注：水手 ，猴子 ， 孩子 )

　　讀讀這些句子，用簡單的詞語進行概括，然后批注在旁邊。

　　讀讀自學提示，看看主要讓我們干什么?

　　(簡化自學提示明確自學任務：畫句子——讀句子——概括批注)

　　2、通過1自然段教學生批注方法

　　我們先來看看課文1自然段。(默讀)按著自學提示先畫句子，你想畫哪些句子?用什么符號?讀讀這些句子，想象用哪些詞語進行概括?(板書：逗 鉆、做鬼臉)現在你把這些概括的詞語批注在旁邊。(學生批注)

　　3現在大家就用這種方法默讀2-8自然段 ，畫句子——讀句子——概括批注

　　4、學生自學課文。

　　四、細讀課文

　　(一)了解事情的經過，感受孩子一步一步陷入絕境的。

　　我們按課文順序說說，你花了哪些句子?怎么批注的?

　　1、水手逗猴子，猴子怎么做的?(板書：摘帽爬桿)誰來補充，猴子把帽子摘走了，面對這么一個調皮的猴子，水手們、孩子又是什么反應呢?聯系批注說(板書：都笑)這時孩子怎么樣?(板書：哭笑不得)

　　接著問：什么是哭笑不得?孩子為什么哭笑不得?(猴子和水手)

　　2、我們繼續看這時候子又是怎么氣孩子的?(板書：撕帽做鬼臉)水手們?(板書：笑聲大、孩子臉紅了，去追猴子。)可是猴子怎么樣?(板書：上爬更快 孩子氣急了)，可是猴子呢?(板書：掛帽做怪樣)孩子沒有別的辦法了，(板書：氣極了)

　　對比理解：氣急了

　　氣極了

　　(1)說說你的理解?

　　(2)它們在文中的位置可不可以互換?

　　3、孩子氣到極點了，只見他放開繩子，兩只手搖搖擺擺地走上最高的橫木，這時水手們?

　　4、出示課件：

　　只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不會失足，拿到了帽子也難以轉身走回來。

　　(1)讀讀這段話，你從中感受到什么?

　　(2)失足不行，不失足也不行，你感受到什么?你能用一個詞形容孩子處境的危險或情況的緊急?(千鈞一發、迫在眉睫、危在旦夕、十萬火急、萬分危急……)

　　(3)處境太危險了，情況太緊急了，誰能讀出你的感受。(指名讀)

　　5、現在我們把1-8自然段連起來讀讀，結合板書想一想，到底是什么原因使孩子的情緒從哭笑不得、臉紅了、氣急了、氣極了走上橫木，一步一步陷入絕境的呢?

　　小結：水手們不冷靜，只顧尋開心，沒考慮后果

　　猴子太頑皮

　　孩子太愛面子被強烈的好勝心沖昏了頭腦只顧那帽子，沒想后果。

　　(三)了解事情的結果，感受船長的機智果斷。

　　過度：就在這個萬分危急的時候，誰出現了?

　　1、 出示課件：

　　正在這時侯，船長從船艙里出來，手里拿著一支槍。他本來是想打海鷗的，他看見兒子在桅桿頂端的橫木上，就立刻向他瞄準，同時喊：“跳到水里，趕快跳到水里，不跳我就開槍了!”孩子在上面搖晃著，沒有聽明白爸爸的話?！疤剿?，不然我就開槍了!一!二!”在父親剛喊出“三”時，孩子把頭往下一低就跳了下來。

　　指導朗讀：誰來讀?

　　出示“從船艙里出來” “本來” “ 立刻” ，從這些提示你又體會到什么?引導：結合其他人的表現體會船長是個怎樣的人?

　　誰來當船長讀讀這段話。

　　誰還想當船長，直接下命。(直接讀船長的話。)

　　引導：船長那么機智果斷，是像你這樣喊的嗎?

　　都試試讀讀這段話。

　　4、“撲通一聲!孩子跳下了水。” 我們一起讀最后一段。

　　四、總結全文

　　1、孩子又開始呼吸了，終于化險為夷，轉危為安了。現在大家瀏覽一下課文，想一想課文哪些段落是寫跳水的?可是課文的題目是“跳水” ，你有問題嗎?

　　2、我們看看前面那么多筆墨都是寫什么的?文章為什么用這么大篇幅寫原因?

　　由于水手逗猴子，猴子氣孩子，孩子追猴子，追到桅桿頂端陷入了絕境，這些描寫都是跳水的?對，正是由這些原因才有跳水這個結果。

　　水手們從始至終都在場，可當孩子陷入了絕境，竟然不知所措。是船長命令孩子跳水解決了問題。有了前邊的鋪墊，才顯船長的機智果斷?？梢娞墙鉀Q問題的關鍵。這種命題方法和以往寫事的文章不一樣，它采取的是抓住關鍵內容，抓住關鍵情節命題的方法。

　　五、課后作業：寫讀后感

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