談禮貌語文教案設計
教學目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
3、初步認識說理文章的結構方式，寫作方法。
教學重難點：
1、通過具體的語言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關系更加和諧，社會更加美好。
2、教育學生從小學會以禮待人，養成使用禮貌用語的習慣。
教學準備：小黑板
教學過程：
一、故事導入，營造學習氣氛 。
一位老漢，到鞋帽店去買帽子，售貨員是一個語言不美的姑娘。“姑娘，哪種 帽子好啊?”“沒長眼睛啊!貨架上不是擺著嘛!”“沒大沒小!”“不買了。” “ 哎 ，怎么不買了，大的小的都有阿?”“哼，我要買的是禮貌，你有嗎?”
(這個故事告訴了我們什么道理呢?學生暢所欲言。)
二、學習第一小節，理解古訓明觀點。
1、現在我們就來看看古人是如何談論禮貌的?
2、自讀第一小節，找出古人談論禮貌的觀點。
(指名讀。“君子不失色于人，不失口于人”)
3、用課文中的語言說說古訓的意思，重點理解“君子”“失口”“失色”，
4、齊讀。
5、這一自然段先引用古訓，目的是要引出一個什么話題，找找課文中哪句話回答了這個問題。(板書：使用禮貌語言，優良傳統)
三、精讀故事，感悟禮貌
課文用3個小故事來說明講禮貌的好處，我們先來談談第一個故事。
1、故事一 《 問路 》
(1) 自由讀這個故事，找一找，并把有關句子劃出來：
牛皋是怎樣問路的?
岳飛又是怎樣問路的?
(2)兩個人問路的態度有什么不同?
(3)指導朗讀。
(4)表演：指名三人演，注意人物的動作神情 。
(5)分角色朗讀。
(6)問路這個故事告訴了我們一個什么道理呢?
(“禮到人心暖，無禮討人嫌”，簡要說說語意。)
(7)小結，課文的說理方式。
(先講故事，后說理。故事抓住人物的語言、動作、神態來寫)
2、 故事二 《踩裙》
A、在這個故事中你從哪里體會到人物講禮貌的?
B、你明白了什么道理?(正因為二位禮貌待人，使用了禮貌語言，所以……，可見……。)
C、分角色讀一讀。
D、設想一下，如果二人不講禮貌那么情景會怎樣?
3、故事三 《刮臉》
A、誰來為我們講一講下一個故事?(指名讀)
B、朱師傅為什么深感不安?
C、周總理又是怎么做的?你從中體會到了什么?說說理由。
D、朱師傅從原來的身感不安到深受感動，你從這個故事中又明白了什么?
四、練習(把下列句子換個禮貌的說法)
1、上學前，媽媽又一次叮囑：“記得放學回來，不要到處去玩哦!”你不耐煩地說：“知道了，老太婆，真是啰嗦。”你應該怎么跟媽媽說呢?
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2、“喂，老師，這道題怎么做?”
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五、回歸中心，明白道理 。
(三個小故事在我們合作下談論中學完了。他們都是講一個故事說明一個道理。那么整篇文章要告訴我們一個什么道理呢?我們一起來讀一讀課文的`最后一小節。)
1、齊讀第5小節
2、生活中，我們學會了禮貌待人，有什么好處呀?(指名回答)
六、課堂總結
同學們，通過對《談禮貌》這篇課文的學習，讓我們明白了禮貌待人的重要性。那么。我們認真想一想，在日常生活中應該怎樣做到禮貌待人呢?同時，我們要注意哪些禮貌用語呢?(師生交流討論)
七、作業 ：按照“說話有禮貌”的要求設計一段話。
根據故事情境，按照“說話有禮貌” 的要求 設計一下人物的對話。
幾個小伙伴玩球,不小心把球踢到壞脾氣老爺爺家里去了，大家誰也不敢去撿。大雄主動找到老爺爺認錯，并且使用了禮貌用語，得到了老爺爺的原諒，并且把球還給他們 。大雄會怎么說?老大爺要會怎么說?
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
大雄：______________________________
老爺爺：______________________________
八、板書
談禮貌
使用禮貌語言，優良傳統
問路 (歷史故事)
踩裙(身邊小事) 禮貌待人
刮臉(名人故事) 生活更美好
九、課后反思：
教學《談禮貌》時，我感覺自己是和學生交談著、討論著、商量著來學習的。在學習第一個故事時，我們談到了“禮貌”， 我特意安排了三個學生進行表演。在教學中就滲透著思想品德的教育，在這里多花點時間，我認為是值得的。在和學生的交流中達到教育的目的。
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