善學的班會課課件

教案時間：2021-08-31 手機版

善學的班會課課件

　　教學目標：

　　1、樹立正確的學習觀念。

　　2、正確對待學習壓力，克服考試焦慮。

　　3、增強學習能力，學會逐步完善自己的學習品質。

　　教學重點：

　　樹立正確的學習觀念。

　　教學難點：

　　克服考試焦慮的關鍵。

　　教學過程

　　導入：

　　閱讀賞析：媒體展示關于學習的名言

　　★人生在勤，不索何獲。【張衡】

　　★業精于勤而荒于嬉，行成于思而毀于隨。【韓愈】

　　★聰明出于勤奮，天才在于積累。【華羅庚】

　　★形成天才的決定因素應該是勤奮。【郭沫若】

　　★成功＝艱苦勞動＋正確方法＋少說空話。【愛因斯坦】

　　★天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。【愛迪生】

　　教師：上述這些名言給我們大家有哪些啟示呢？

　　學生：依據自己的思考感悟，自由討論、交流。

　　教師歸納導入：以上名言都強調了做任何事情都要講究勤奮，注重方法。推而廣之，用之于我們學習，那就是要勤奮學習，善于學習。那我們為什么要勤奮學習，善于學習呢？帶著這些問題，我們學習本課第二節。（預習：本課預習題）

　　新授：勤奮學習善于學習

　　一、暢談我們的學習

　　（過渡：為什么要學習）

　　教師：媒體展示《愉快的校園生活》一些精彩的場景或畫面。

　　教師：從幼兒園到小學，從小學又到中學，我們大家在這樣美麗的校園里學習生活了近十年，那么現在我們回想反思一下我們究竟為什么要學習呢？

　　學生：結合自身理解和反思相互討論，合作探究，自由暢談。

　　教師歸納：學習是我們人類的基本活動，是人們生活的重要內容。通過學習掌握知識，讓我們打開通向世界的窗口；通過學習增長才干，讓我們實現自己人生的價值……

　　（正確的學習觀念及作用）

　　教師：學習的意義如此之重大，那么我們究竟應該采取什么樣的學習行為呢？

　　教師：引導學生結合文本P37“兩類學習行為對比”暢談看法。

　　學生：選擇并進而確立正確的學習行為。

　　教師：同樣是學生，同樣是學習，為什么會出現兩種截然不同的學習行為？這主要是什么決定的？學生：思考，得出要有正確的學習觀念。

　　教師：（1.正確學習觀念的作用）正確的學習觀念，可以幫助我們鞏固良好的學習動機，選擇恰當的學習方式，獲得較理想的學習效果。對于我們中學生來說，需要確立怎樣的學習觀念？

　　學生：閱讀教科書回答，略。

　　教師：多媒體展示：（2.正確的學習觀念）

　　1、讀書是對社會、對自己的一種責任，是一種必須履行的義務；

　　2、我們必須培養學習的自信心；

　　3、培養積極的學習興趣，養成良好的學習習慣，講究學習方法；

　　4、確立終身學習的觀念。

　　教師：通過前一框題的學習，我們知道：人生難免有挫折。其實學習也是一樣，面對學習中的困難和挫折，不同的心態和處理方式會有不同的效果。當遇到困難和挫折時你會怎樣對待呢？

　　學生：自主思考，合作探究，自由交流。

　　教師：學生的主要任務是學習，在學習中既會有成功的喜悅，也難免有失敗的煩惱。面對困難和挫折，我們要用良好的心態、濃厚的興趣、科學的方法去克服困難，戰勝挫折！

　　（過渡）

　　教師：媒體展示“小宇的一封信”

　　老師：

　　你好！

　　我叫小宇，是一個初三的學生，從開學到現在，我的.心情都不太好。因為媽媽和老師總說，初三是非常重要的一年。應該抓緊時間好好學習，將來在中考時能考上重點高中。但近一個多月，我經常出現緊張不安、心煩意亂、失眠等現象，看書復習效率每況愈下，模擬考試成績一次不如一次，老師和爸媽由關心到埋怨使我痛苦不已，最近經常有大哭一場的沖動，還時常發脾氣，真不想上學，不想參加中考！唉！我該怎么辦呢？你可以幫幫我嗎？

　　學生：小宇

　　教師：提出問題：

　　1、小宇遇到了什么困惑？

　　2、是什么讓小宇產生了學習壓力？

　　3、這種學習壓力對我們產生什么影響？

　　學生：自主思考，合作探究，自由交流。

　　教師歸納：要正確對待學習壓力，學生交流總結壓力與學習的關系。（正確認識學習壓力）

　　教師設疑：學生感受到學習壓力往往是和什么聯系在一起的？

　　學生：回答略。

　　二、人在考場

　　教師：作為一種學習評價手段，考試是必不可少的。媒體展示一組“考場百態”的相關鏡頭，設疑導思：同樣的考試，為什么有的同學感到比較輕松；而有的同學卻非常焦慮？

　　引領反思：考試中你感到