《方程的認識》是在學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生了解方程的含義，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。以下是小編為大家搜集整理提供到的有關(guān)北師大認識方程課件范文，希望對您有所幫助。歡迎閱讀參考學(xué)習(xí)！

　　教材分析：

　　《方程的認識》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材四年級下冊第七單元“認識方程”中的第二部分內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的開始。教材運用豐富的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生用語言描述具體情境中的等量關(guān)系，并用含有未知數(shù)的等式表示，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出這些含有未知數(shù)的等式的共同特征，了解方程的含義。

　　《方程的認識》是在學(xué)生學(xué)會用字母表示數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過本課的教學(xué)，要使學(xué)生了解方程的含義，會用方程表示簡單的數(shù)量關(guān)系。本課的教學(xué)在學(xué)生日后學(xué)習(xí)等式的性質(zhì)、解方程及運用方程解決簡單的實際問題的過程中起著承上啟下的作用。它是學(xué)生學(xué)習(xí)用方程解決問題的起始課，在本單元中具有重要地位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

基于對教材內(nèi)容和學(xué)生情況的.分析，我將本課教學(xué)目標(biāo)定為：

　　（1）在豐富的問題情境中感受到生活中存在著大量的等量關(guān)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系；

　　（2）結(jié)合具體的情境，理解方程的含義，會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系；

　　（3）通過觀察、比較、分析，經(jīng)歷從具體生活情境中尋找等量關(guān)系并用數(shù)學(xué)語言表達，再到用含有未知數(shù)的等式表示等量關(guān)系的過程；

　　（4）使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)是可以運用他們自己的經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和再創(chuàng)造的積極的情感體驗。

教學(xué)重點難點：

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是理解并掌握方程的意義，能正確區(qū)分方程與等式之間的關(guān)系，能根據(jù)已有信息列方程表示具體生活情景中的等量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　教學(xué)過程設(shè)計：

　　（本課仍采用平時建立的“小組評優(yōu)和紅花獎勵”的班級評價方法）

　　★課前談話（出示蹺蹺板圖）

　　師：同學(xué)們，看，這是什么呢？（蹺蹺板）

　　師：我們學(xué)校有嗎？

　　生：操場上有。

　　師：嗯，老師發(fā)現(xiàn)我們的同學(xué)一下課就都往蹺蹺板那邊跑，都很喜歡玩，是吧？

　　師：玩蹺蹺板時，要怎樣的2個人才能玩起來呢？

　　生：兩個人的體重要差不多。

　　師：當(dāng)兩個人的體重差不多時，蹺蹺板才能保持平衡，也才能玩得盡興。

　　★組織上課

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，大家對蹺蹺板都很熟悉，其實我們有一種儀器，它和蹺蹺板很相似，你們知道是什么嗎？（出示課件：天平）

　　師：對，在科學(xué)課上我們已經(jīng)使用過天平了，關(guān)于天平，你知道些什么？

　　生：可以看出哪個物體重哪個物體輕。

　　生：天平的左面放物體，右面放砝碼。

　　生：天平的指針如果指向中間，說明天平平衡。

　　師：天平平衡說明什么？

　　生：說明天平兩邊物體的質(zhì)量相等。

　　師：同學(xué)們了解得可真細致，能把科學(xué)課上學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到數(shù)學(xué)課上來，這是一種寶貴的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　二、新授

　　1、師：老師利用天平設(shè)計一個闖關(guān)游戲，這個闖關(guān)游戲總共四關(guān)，。闖關(guān)成功的話，你可以獲得紅花獎勵2朵，有沒有信心參加？

　　師：看到同學(xué)們都信心滿滿，那我們進入第一關(guān)：我在天平的左邊放2個5克砝碼，右邊放10克砝碼，看看天平怎么樣了？

　　生：左邊物品和右邊的物品重量相等。

　　生：天平（平衡）。

　　師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　生：因為指針指向中間。

　　師：指針指向中間，也就是天平平衡，它說明什么呢？

　　生：天平左邊和右邊相等。

　　（板書：左邊=右邊）

　　師：若用一個數(shù)學(xué)式子來表達，該如何表示？

　　師：先獨立思考，并把你想到的式子寫在練習(xí)本上。 學(xué)生獨立寫算式。

　　師：誰來說說？（指名回答）

　　生：10+10=20 師：10+10表示什么？20呢？等號表示什么？

　　師：真棒，你說得很清楚。其他同學(xué)也一樣嗎？正確的同學(xué)舉手告訴老師。（不錯。）

　　師：像這樣左右相等的式子，我們就稱為等式。

　　（板書等式）

　　2、師：請繼續(xù)看第二關(guān)：我在左邊放一個櫻桃和一個5克的砝碼，右邊放一個10克砝碼，請再仔細觀察天平，想一想你發(fā)現(xiàn)什么？

　　生：天平平衡了。

　　師：天平平衡說明了什么？你能說得再具體一點嗎？

　　生：櫻桃的質(zhì)量和5克砝碼的質(zhì)量與10克砝碼相等。

　　生：兩邊的重量相等。

　　師：看來，他們存在著一種平衡的關(guān)系，這種平衡的關(guān)系，就使得櫻桃的質(zhì)量和5克砝碼的和與10克砝碼畫上了等號。

　　師：現(xiàn)在，你也能用一個數(shù)學(xué)等式來表示他們的關(guān)系嗎？請把它寫在練習(xí)本上。

　　生：X+5=10

　　師：你能說說這里的X表示什么？X+5表示天平哪邊的質(zhì)量，等號說明什么？

　　生：櫻桃的質(zhì)量+5=10

　　師：我們來看下同學(xué)們的幾種表示方法，你們覺得哪種更簡便？這個等式他用字母表示未知數(shù)。上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識你們馬上就能應(yīng)用了，這是很重要的學(xué)習(xí)技能。

　　（板書：X+5=10）

　　3、師：看來這道題難不倒大家，繼續(xù)看，第三關(guān)：從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息了嗎？

　　生：4塊月餅的質(zhì)量是380克。

　　師：你從哪里看出4個月餅質(zhì)量是380克？

　　生：從稱上的指針。

　　師：你是想說指針對著380克是吧？

　　師：這里的380克是指誰的質(zhì)量？

　　生：4個月餅。

　　師：你能完整的再說一說誰和誰相等嗎？

　　生：4個月餅的質(zhì)量和380克是相等的。

　　師：真厲害，把隱藏的等號也找出來了。

　　師：現(xiàn)在你們能像剛才一樣用一個數(shù)學(xué)等式來表示嗎？

　　生：4y=380 師：你能說說這里的y表示什么？4y表示什么？等號又表示什么？