一、教學內容

　　人教版小學語文六年級上冊第三單元第十二課《用心靈去傾聽》

　　二、教材分析

　　課文真實的記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊的交往過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質，表達了“我”對蘇珊深切的懷念之情。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡清楚。本文的語言樸素，平凡中飽含深情，讀起來真實可信，生動感人。

　　三、課時安排

　　一課時

　　四、教學準備：多媒體

　　五、教學目標

　　（一）、知識與技能

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受“我”與蘇珊之間的真情

　　（二）、方法與過程

　　領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。充分運用以問逐次揭示中心。

　　（三）、情感、態度、價值觀

　　理解課文內容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。

　　重點、難點

　　1、了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。

　　2、引導學生理解重點詞句，體會作者感情。 執 教：姚華強

　　六、教學過程：

　　（一）、導入新課

　　生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；那么陌生的老人，給了“我”什么樣的情感體驗呢？今天我們一起走近——用心靈去傾聽

　　（二）、初讀感知

　　課文講了誰和誰之間的故事？師生共同用自己的`話說出課文大意（講故事）。 生字、詞處理：多音字（著：zhuó裝、zháo迷、 聽zhe），（乘：chéng機、千shèng之國）。

　　無所不知：什么事情都知道；興高采烈：心情很愉快；彼此見面

　　（三）、研讀感悟

　　1、誰用心去傾聽，從何看出？

　　（蘇珊，我告訴她我叫湯米，我也知道了她的真實名字：蘇珊。）

　　2、課文一開始就就是湯米訴說煩惱的情景嗎？那么又是介紹了一件什么事情呢？哪些段在講這個問題？

　　（不是，我們家有臺電話，我以為它是無所不知的小精靈。）

　　3、由于什么事情后，我向蘇珊開始訴說我的煩惱？

　　(我的手被錘子敲傷之事。）

　　4、例舉幾個我的煩惱？

　　（長方形的面積計算，西班牙首都在哪，“修理”一詞怎么拼寫，為什么天天歌唱的小鳥突然一動不動等）

　　5、通過這些事情，我得到了蘇珊的耐心（ 幫助 ），具體哪些段講個事情呢？

　　6、“我”跟蘇珊相識了嗎？ 她最近生活得怎么樣？

　　以上從何哪看出的呢？此處看出“我”對蘇珊怎樣情感呢？哪些段講這幾個問題？

　　（四）、小結

　　7、蘇珊在“我”心中具有怎樣的地位，從何看出？

　　（如同我的母親，認識這個從未謀面卻如同我的第二個母親的人）

　　8、對于我不斷的提問，蘇珊是怎樣做的？蘇珊又是一個怎樣的人呢？

　　（總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋，用心傾聽孩子的心聲，熱心幫助孩子的人）

　　（五）、板書設計

　　用心靈去傾聽

　　我 蘇珊 發現小精靈

　　得到幫助

　　深切懷念

　　（六）、作業：該課語家

　　真心傾聽愛心幫助

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