《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目的：
1、 理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動(dòng)腦筋。
2、 鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、 有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn)：知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教 具：幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
1、 用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、
盆子。
2、 說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
二、 理解課文內(nèi)容：
1、 教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個(gè)自然段?
2、 學(xué)習(xí)第一自然段 (指名讀)
(1) 這一段共有幾句話?
(2) 第一句寫了誰在干什么? (板書：拍皮球)
(3) 這句話應(yīng)用什么樣的`語氣來朗讀?(高興)師生齊讀這一句。
(4) 他們正玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了什么事? (指名回答，教師并板書：
一跳、樹洞)
(5) 做實(shí)驗(yàn)，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
(6) 齊讀第二句。 (指導(dǎo)用著急的語氣朗讀)
(7) 皮球?yàn)槭裁茨貌怀鰜? (指名回答，板書：很深)
過渡：當(dāng)皮球拿不出來時(shí)，這些孩子怎么樣做呢?現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二
自然段。
3、 學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1) 指導(dǎo)看圖。
(2) 朗讀第二自然段(分組讀)，并理解其內(nèi)容：
A、 把孩子想辦法拿球的動(dòng)作“.”標(biāo)出來。(“打”、“灌”)要求全體同學(xué)表
演這兩個(gè)詞的動(dòng)作。 (板書：打水、灌)
B、 孩子們用什么東西打來水?水灌到什么地方?水灌滿后皮球怎么啦?
(指名回答，教師并用實(shí)驗(yàn)?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示)
(3) 請個(gè)別學(xué)生做實(shí)驗(yàn)演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
(4) 指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。 (教師示范，學(xué)生跟讀。)
(5) 利用板書，背誦課文。
4、 小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子?(指名回
答)隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個(gè)愛動(dòng)腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個(gè)愛動(dòng)腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、 引伸課文：
(1) 用幻燈片出示故事： (教師朗讀)
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，
掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。
一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
(2) 問題： (個(gè)別提問)
A、 同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎?
B、 它們往樹洞里灌水對不對?結(jié)果會(huì)怎么樣?
C、 它們錯(cuò)在什么地方?
(3) 應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來?
(4) 教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
(5) 因此，碰到難題要?jiǎng)右粍?dòng)腦筋，才能把事情辦好。
(三)四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個(gè)是四素句?為什么? (幻燈片)
樹洞很深，皮球拿不出來。
幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
有一回，幾個(gè)孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個(gè)詞語說出四素句。 (全體訓(xùn)練，指名回答)
板書設(shè)計(jì) ：
皮球浮上來了(開心)
(高興)拍皮球 打水
(著急) 跳 灌
樹洞
(很深)
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