《難忘的潑水節(jié)》公開課教案
【教材分析】
《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。
【設(shè)計(jì)理念】
1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中說(shuō)：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語(yǔ)文實(shí)踐。在閱讀教學(xué)中主要是讀的實(shí)踐，因此，閱讀教學(xué)要堅(jiān)持以讀為本，使閱讀教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中教師要營(yíng)造自主學(xué)習(xí)、平等對(duì)話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點(diǎn)撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。
2、識(shí)字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級(jí)要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識(shí)字，在生活中識(shí)字，用自己喜歡的方式識(shí)字。在課上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識(shí)字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、增強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和人民心連心的深厚情意。
【教學(xué)流程之一】
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，大家喜歡過(guò)節(jié)嗎?為什么?
2、今天，我們和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)，你們?cè)敢鈫?教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題。看到題目你有什么問(wèn)題嗎?
二、初讀課文，識(shí)字寫字
1、識(shí)字：
⑴ 充分自讀，邊讀邊悟：
同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的生字你就請(qǐng)教小海螺和大海參，借助拼音識(shí)字，也可以用自己喜歡的方法識(shí)字。
⑵ 自主識(shí)字，交流方法：
① 這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。
② 學(xué)生交流識(shí)字方法，(鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)字。)并說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
③ 出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生認(rèn)讀：
多音字：好像 歡樂(lè) 盛滿 天空
你們知道帶點(diǎn)的字還讀什么音嗎?
生詞：鳳凰 傣族 咖啡 長(zhǎng)壽
(讀后說(shuō)一說(shuō)是什么意思)
⑶ 鞏固識(shí)字：
出示一棵大果樹，樹上長(zhǎng)滿各種各樣的果子，摘下一個(gè)果子，讀對(duì)了，這個(gè)果子就屬于你。(學(xué)生讀字音并組詞)
2、寫字：
⑴ 出示小朋友寫字圖：大家看，這個(gè)小朋友寫的多認(rèn)真啊!你能做到嗎?學(xué)生自主寫字。先觀察每個(gè)字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。
⑵ 根據(jù)學(xué)生寫字情況適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文
1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表?yè)P(yáng)他。
(學(xué)生練讀、互讀)
2、細(xì)細(xì)品讀：
⑴ 讀一、二自然段，體會(huì)周總理到來(lái)之前傣族人民特別高興的心情。
(學(xué)生個(gè)別讀，其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)評(píng)他讀得怎么樣，也可以自己評(píng)評(píng)讀得怎樣)
⑵ 讀第三自然段，體會(huì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面的熱烈，人們興奮的心情：
① 學(xué)生個(gè)別讀。
(指導(dǎo)學(xué)生讀好四面八方趕來(lái)一條條駛過(guò)一串串升上歡呼周總理來(lái)了!等詞句 )
② 教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場(chǎng)面。
③ 學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。
⑶ 讀四、五、六、七自然段，體會(huì)周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：
① 多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的.場(chǎng)面。觀后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
② 抓住描寫人物服裝、動(dòng)作的詞句反復(fù)朗讀。
(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)
③ 小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中體會(huì)幸福快樂(lè)吧!
(放音樂(lè)學(xué)生讀課文)
④ 齊讀后兩句。
⑷ 讀全文。
四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)
你聽說(shuō)過(guò)或在電視里看過(guò)什么節(jié)日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。
五、課外作業(yè)
把潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面講給爸爸、媽媽聽。
【教學(xué)流程之二】
一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入
板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)什么事令人難忘，理解難忘的意思。潑水節(jié)到底是怎樣難忘，為什么會(huì)令人難忘?
二、交流學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)?師生歸納整理：
1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
2、提問(wèn)題。
3、找資料。
三、學(xué)習(xí)課文
1、面對(duì)一篇新課文，我們先做點(diǎn)什么?(教師一定要尊重學(xué)生的意見，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué))內(nèi)容大致如下：
2、學(xué)生字：
⑴ 教師范讀，學(xué)生要聽清楚生字的讀音。
⑵ 分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來(lái)記住這些生字。
⑶ 學(xué)生交流識(shí)字的方法。
⑷ 認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。
3、讀課文：
⑴ 請(qǐng)每組推薦一個(gè)同學(xué)做代表(分自然段)讀，其他組同學(xué)當(dāng)評(píng)委，評(píng)價(jià)讀得怎么樣?
(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)贊賞他人)
⑵ 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，還有什么沒(méi)讀懂?
(尊重學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和感受)
⑶ 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文：
重點(diǎn)抓住：趕來(lái)跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過(guò)一串串升上一手一手多么令認(rèn)等詞句，體會(huì)熱烈的場(chǎng)面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。
讀的方式采用：自讀、指讀、評(píng)讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。
⑷ 選擇自己喜歡的段落感情朗讀。
(學(xué)生自評(píng)、互評(píng))
⑸ 學(xué)生提出不懂的問(wèn)題師生共同解決。
(抓重點(diǎn))
⑹ 談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時(shí)此刻你的心情怎樣?說(shuō)說(shuō)潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘?
(創(chuàng)造性的積累，把課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言)
⑺ 讀全文。
四、寫好字
引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評(píng)、他評(píng)等辦法，互相幫助，寫好字。
五、課文延伸
同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。
(其他節(jié)日的熱鬧場(chǎng)面，對(duì)周總理的一些了解等)
【附言】
條條道路通羅馬，閱讀教學(xué)過(guò)程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實(shí)效的教學(xué)過(guò)程和方法。愿將以上兩種教學(xué)基本式與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。
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