形象有趣的課件，使得課堂不再枯燥無味。雖然在課堂教學(xué)中起主導(dǎo)作用的是教師，課件只是起輔助教學(xué)的作用，但并不代表可以輕視，制作課件需要注意的問題。
比一比上冊數(shù)學(xué)課件
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識長短、高矮和輕重的含義，體會比較的一般方法，初步學(xué)會比較物體的長短、高矮和輕重。
2. 使學(xué)生經(jīng)歷比較的活動，初步建立長短、高矮和輕重的觀念，培養(yǎng)初步的觀察、判斷和推理能力。
3. 使學(xué)生感受生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象與事實，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點： 會比較長短、高矮和輕重。
教學(xué)難點： 理解體會長短、高矮和輕重是相對的。
教學(xué)具準備： 主題圖
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，你們會跳繩嗎?有兩位小伙伴淘淘和蘭蘭也喜歡跳繩。瞧，他們跳得多好!(出示主題圖)
引導(dǎo)學(xué)生看圖：仔細觀察，淘淘手中的跳繩是什么顏色?蘭蘭的跳繩呢?(注意引導(dǎo)學(xué)生完整地表述)
比一比，這兩個小朋友的繩子哪根長，哪根短?
板書課題：比一比
二、新知探索
1、 比長短
(1) 你認為哪根長，哪根短?
學(xué)生蘭蘭的長一些，淘淘的短一些。
(2) 你是怎樣比的?(拿出準備的跳繩)誰來比給大家看。
指名上臺比一比。
學(xué)生比的方法不一定準確，引導(dǎo)學(xué)生掌握比較的方法：比長短的時候，應(yīng)該把兩根繩子的一端對齊，再比較另一端，多出一段的要長一些，少一段的要短一些。(一邊演示一邊講解)
引導(dǎo)：下朋友們用手指一指，書中畫的兩根拉直了的跳繩，哪端是對齊了的?
引導(dǎo)：茄子先生還有一個要求，它要小朋友在長的那根繩子后面的方框里畫“√”小朋友們會畫嗎?試一試。
2、 比高矮。
引出第二位“老師”：白菜老師。
白菜老師也給大家?guī)砹艘粋€問題——圖中準備玩滑梯的兩個小朋友，誰高一些，誰矮一些?
引導(dǎo)學(xué)生用穿綠上衣的高一些，穿紅上衣的矮一些。
怎樣比較高矮?
指名兩人上臺比一比。
一人站講臺上，一人站講臺下。能這樣比嗎?
引導(dǎo)：比高矮時，兩人站的位置應(yīng)該是同一高度，并且雙腳放平，背伸直，最好是背靠背。
反饋練習(xí)：同桌比一比，看誰高誰矮。
引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看圖，找一找，圖中還有哪些物體可以比高矮?
兩棵樹
路燈的`桿子和樹比較
桌子和凳子……
3、 比輕重。
引出第三位“老師”——茄子老師。
它給我們帶來了一個問題——圖中紅果子和黃果子，哪個重一些，哪個輕一些?(出示教材中的圖片)
引導(dǎo)：玉米老師把這兩個水果放在什么地方讓小朋友來觀察它們的輕重呢?
拿出天平，簡單介紹天平的結(jié)構(gòu)并引導(dǎo)：當(dāng)天平兩邊一樣高，也就是天平保持平衡時，說明什么?
如果天平一邊高，一邊低，(拿出準備的水果放入盤中)說明什么?
看著天平，你會想起我們玩過的什么游戲?
學(xué)生：蹺蹺板
對!重的一邊會下沉，輕的一邊會上翹。
拿出水果，提問：誰來說說老師手中的兩個水果哪個輕，哪個重?你是怎么知道的?(學(xué)生回答)
要求在書上在重的果子下面的方框里畫“√”。
三、自主練習(xí)
(1)人拿出一支鉛筆，比一比誰的長，誰的短，指名交流時，注意比較的方法。用一句話說出比的結(jié)果。
(2)讀題，學(xué)生在書上畫“√”。讓學(xué)生體會直路近，彎路遠。
(3)讀題，學(xué)生在最長的后面畫“√”，最短的后面畫“○”。讓學(xué)生知道除了拉直了比一比，也可以數(shù)格子比一比。
(4)教師讀題，學(xué)生畫符號。出示正確答案，共同校對。
提問：你怎么知道坐車的小朋友比推車的高?你覺得推車的小朋友可愛嗎?為什么?小熊比小兔高，你為什么不在小熊下面方框里打勾?
(5)讀題，學(xué)生在杯里水最多的下面畫“√”，最少的下面畫“○”。讓學(xué)生知道水面同樣高，哪個杯口大水就多。
(6)想重點放在第二幅圖，可引導(dǎo)：天平是平衡的，說明什么?紅蘿卜和黃蘿卜是一樣重的。緊跟著學(xué)生的回答引導(dǎo)：幾個紅蘿卜和黃蘿卜一樣重?最后讓我們比較的是幾個紅蘿卜和黃蘿卜?你是怎樣比的?
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么?談?wù)勀愕氖斋@?
除了今天學(xué)的比長短、比高矮，你還會比什么?
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