本課通過對學生耳熟能詳的動畫片的欣賞，感受卡通形象的特點，并大膽想象設計出自己心目中的卡通形象，《我設計的卡通形象》教學反思。本課的教學除了引導學生在卡通畫中汲取藝術的養分外，還進一步與生活相聯系，感受卡通給我們的生活帶來的樂趣和美感，領悟卡通藝術與生活的密切聯系。
備課時，我注重抓住學生熱愛卡通這一興奮點，寓藝術欣賞、藝術活動、藝術知識為一體，通過觀看經典卡通片段引起學生們情感共鳴和心靈震撼，同時，達到開闊藝術視野、提高藝術審美能力和表現能力的目的。
本課具有很強的生活基礎。每個學生都有自己喜歡的卡通形象，近而會自然地產生進一步探究的愿望，這就為本課的成功教學提供了很好的條件。授課過程中，我緊緊抓住這一有利因素，從學生的興趣、愛好入手導入課題，自然提出學習任務，教學反思《《我設計的卡通形象》教學反思》。通過創設活潑、生動的課堂情境，引導學生輕松、自然地進入學習狀態，輕松地開始探究本課的知識。
為此，導入時我用課件播放動畫和一幅幅學生耳熟能詳的卡通形象圖片，將學生課前發散的思維馬上定向到教學內容上來。同時，拋出問題：你最喜歡的卡通形象是誰？為什么？學生的學習興趣被有效調動起來。接著，引導學生說出卡通形象在造型和色彩上有什么特點。在學生討論過程中，老師的提問點撥很重要，老師讓學生圍繞卡通形象的造型特點和色彩運用的特征兩大方面設計問題，引起討論，再通過多媒體課件讓學生從眾多的卡通形象中感悟卡通形象的特征，為他們汲取營養，創造出自己喜愛的卡通形象提供了充分必要條件，受到了良好的'教學效果。
本課的重點部分，我是根據五年級學生擅長形象思維的特點，用一個蘑菇變身成蘑菇姑娘的繪畫情境讓學生發現卡通形象的設計方法有夸張、變形、擬人、添加等等。為了使學生將抽象的概念形象化，我運用了將卡通形象與生活中的原型作對比的方法讓學生鞏固卡通設計的方法，并采用現場做范畫的方式調動學生的參與熱情，學生舉一反三，設計出許多生動形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培養了學生的動手實踐能力，又激發了學生的創新意識。
美術來源于生活，又回歸于生活，在美術教學中，要充分發掘這一點，讓課堂變得趣味盎然，并以此確定好學生在課堂學習中的主體地位，使學生一直處于獲取知識的興奮狀態，進而引導學生以積極、主動的態度和旺盛的精力參與活動。把教學融入生動有趣的生活情境之中，以生活促教學，更好地設計有效的師生互動，使學生真正地體驗到美術從生活中來、到生活中去的樂趣。
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