關(guān)于北師大版小學(xué)《左右》數(shù)學(xué)課件 大家了解過多少呢？可能很多人都不是很清楚，下面就是小編分享的北師大版小學(xué)《左右》數(shù)學(xué)課件范文 ，一起來看一下吧。

教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。

　　2.能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問題。

　　3.通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教材分析：

　　我所執(zhí)教的內(nèi)容是第五單元中繼“前后”“上下”之后的第三課。本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，從學(xué)生最熟悉的左手和右手引入教學(xué)，讓學(xué)生在具體的操作和探索中觀察、感知“左、右”的含義及其相對(duì)性。在體驗(yàn)左右的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把左右的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生親身經(jīng)歷各種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，充分感知左右，從而體會(huì)左右的意義。

　　《標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。”學(xué)生早已具有“眼前、背后、頭上、腳下”的空間經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于前、后、上、下，學(xué)生一般不會(huì)搞錯(cuò)。但是，人體是左右對(duì)稱的，如：左手、右手；左腳、右腳；左耳、右耳；……在人體的這些外部器官中，左邊和右邊沒有什么區(qū)別，所以識(shí)別“左右”比較困難，即使成人有時(shí)也不能對(duì)“左”和“右”做出快速反應(yīng)。備課前經(jīng)過了解，我發(fā)現(xiàn)這些一年級(jí)的孩子已經(jīng)能區(qū)分自己的左手和右手，但由于沒有經(jīng)過刻意的培養(yǎng)和訓(xùn)練，所以對(duì)左、右的反應(yīng)比較遲緩，大部分學(xué)生區(qū)分左右的方法是：先想想哪只手會(huì)寫字，再判斷哪邊是右邊，然后想另外一邊是左邊。并且，據(jù)了解他們以前學(xué)做操時(shí)，體育老師為了方便教學(xué)，與學(xué)生面對(duì)面站，但所講解的左右位置與順序卻與學(xué)生是一致的，這給學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)左右造成一種誤導(dǎo)，左右的相對(duì)性在他們的思維上還是一片空白，所以，“理解左右的相對(duì)性”是這節(jié)課的難點(diǎn)。

學(xué)校及學(xué)生狀況分析：

　　我所執(zhí)教的班級(jí)是縣城附近一所普通農(nóng)村小學(xué)的一年級(jí)班，學(xué)生共46人，其中男生30人，女生16人，有40名學(xué)生曾受過一年以上學(xué)前教育。學(xué)生的語言表達(dá)能力一般，合作交流能力尚在培養(yǎng)之中。由于條件限制，執(zhí)教時(shí)本節(jié)課在普通教室進(jìn)行，學(xué)生分成兩大組，每大組中4人一排作為一個(gè)學(xué)習(xí)小組。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　在上課前的休息時(shí)間里，教師用錄音機(jī)隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌。上課鈴響，錄音機(jī)關(guān)，師生問好。

　　師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎？

　　生：（愉快地）喜歡。

　　師：喜歡聽的同學(xué)請(qǐng)舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？

　　生1：我舉的是右手。

　　生2：我舉的是右手。

　　師：另一只手是哪只呢？

　　生：左手。

　　師：每個(gè)同學(xué)對(duì)你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。

　　（生爭先恐后地說給同桌聽。）

　　師：今天，我們要來認(rèn)識(shí)“左右”。（板書課題：左右）

　　“左”字和“右”字有什么不一樣的地方？

　　根據(jù)學(xué)生回答，師用紅粉筆描出不一樣的地方。

　　（評(píng)析開講設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑，從學(xué)生課堂上經(jīng)常發(fā)生的動(dòng)作――舉手出發(fā)，直奔主題，有效組織課堂，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使這節(jié)課開始就洋溢著輕松愉快的氣氛。）

　　（二）聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右

　　1.摸一摸。

　　師：左手和右手是一對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來力量特別大，在我們的身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的？

　　生1：腳。

　　師：哪只是左腳？哪只是右腳？

　　生1：這只是左腳，這只是右腳。（邊摸邊說。）

　　師：對(duì)！左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……

　　生2：還有左耳和右耳。

　　生3：還有左眼和右眼。

　　生4：還有左肩和右肩。

　　……

　　（生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。）

　　2.動(dòng)作游戲。

　　師：下面我們來活動(dòng)活動(dòng)自己的雙手。老師喊口令，你們做動(dòng)作。

　　（生十分高興。）

　　起立！

　　伸出你的左手，伸出你的右手。

　　用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳，

　　用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。

　　用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩，

　　用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。

　　用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿，

　　用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。

　　（評(píng)析教師在這里沒有花費(fèi)唇舌去解釋“左”和“右”，而是從學(xué)生最容易感受到的自己的身體展開活動(dòng)。這樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)自身的左右，從而理解左右的位置關(guān)系，同時(shí)也讓學(xué)生親自體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學(xué)。）

　　（三）實(shí)際操作，探索新知

　　1.擺一擺。

　　師：游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。

　　請(qǐng)你在桌上放一塊橡皮；

　　在橡皮的左邊擺一枝鉛筆；

　　在橡皮的右邊擺一個(gè)鉛筆盒；

　　在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子；

　　在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。

　　生擺好后，師用小黑板出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。

　　2.數(shù)一數(shù)。

　　師：從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？

　　生：從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)。

　　師：為什么橡皮一會(huì)兒排第二？一會(huì)兒又排第四？

　　生：因?yàn)榉戳艘幌隆?/p>

　　師：什么東西反了？能講得更清楚一些嗎？

　　生：數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。

　　師小結(jié)：也就是說，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。