教學目標

　　1、知識目標：理解詩歌內容，理解作者的思想感情。

　　2、能力目標：反復朗讀，背誦課文；把握重點詞語，分析景物意象，體會作者的思想感情。

　　3、情感目標：激發學生愛家愛國的思想感情。

　　教學重、難點

　　通過分析詩歌的意象，結合背景，理解作者的思想感情。

　　教學時間

　　1課時

　　教學方法

　　朗讀感知法，情境品味法

　　教學過程

　　一、導入

　　以愛國名言，人民苦難等相關內容導入

　　二、簡介背景

　?。ò彩分畞y）、作者杜甫

　　三、朗讀感知

　　1、反復朗讀。要求：讀準正音、節奏、語氣語調。

　　2、檢查朗讀情況，引導學生正確譯讀。

　　3、引導學生背誦。

　　四、研讀賞析

　　1、引導學生通過想象再現形象，把握物境。

　　①詩歌的首聯寫了哪幾個形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學生明確：寫了國都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長安城的破敗景象：國都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。

　?、陬h聯寫了幾個形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的`別離感傷所致。

　　③讓學生想象頸聯、尾聯的形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發稀疏得不能插簪。

　　2、引導學生體會情感，把握情境。

　　提問①：這首詩抒發了詩人什么樣的情感？ 明確：全詩抒發了詩人憂國思親的情感。

　　提問②：全詩抓住哪些詞語和意象來表達心情？ 明確：國“破”——國家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩人因國破家亡而產生強烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達詩人對妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國、傷時、思家所致。

　　五、課堂小結

　　并美讀課文

　　六、鞏固提升

　　見附頁

　　板書設計

　　肖聯寫景

　　心生傷痛

　　頷聯抒情

　　離愁別恨

　　借景抒情

　　春望

　　頸聯敘事

　　眷家思親

　　寓情于物

　　尾聯描寫

　　憂國傷時

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