故都的秋課件

教案時間：2021-08-31 手機版

　　教學目標

　　1. 體味詩意秋景圖，把握散文“形”與“神”的辨證關系。

　　2. 理解、運用以情馭景、以景顯情的藝術手法。難點

　　3. 培養健康、高尚的審美情趣和審美能力。

　　教學方式

　　整體感知---朗讀品味---鑒賞評價---實踐創新

　　教學新課

　　如果說春天讓人朝氣勃發、鯤鵬展翅的話，秋讓人平心靜氣、深思細味。請同學們打開詩詞歌賦的記憶庫，撿拾出幾片金黃的秋葉，好嗎?學生七嘴八舌，教師鼓勵表揚投影同樣是秋天，劉禹錫高歌“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”，馬致遠悲吟“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，斷腸人在天涯”，李清照纏纏綿綿“滿地黃花堆積，憔悴損”，毛**獨立寒秋，英姿勃發，放眼“萬類霜天競自由”，問“蒼茫大地誰主沉浮”?！扒锼肌弊鳛橐环N文化積淀已熔鑄到華夏兒女的血液之中。那么散文大家郁達夫筆下的秋又是如何一種況味呢?

　　讓我們伴著鋼琴曲秋日私語一同走進《故都的秋》。配樂

　　討論品讀 1。讀罷全文，你認為作者從哪個方面總寫秋的?請用一個字概括。整體感知

　　討論：色、聲、實、味。味韻味這個字是全文情與景的濃縮，言有盡而意無窮，須細酌慢品。

　　2。作者認為北國之秋與南國之秋韻味有何不同?篩選信息圈劃：清、靜、悲涼。慢、潤、淡------。味的具體內容

　　3。寫北國之秋而多次點到南國之秋，用意何在?鑒賞評價討論：烘云托月之法。突出北國之秋的感人至深。

　　聯系文題“故都”------故鄉、故國、故人---

　　4。作者用他那丹青妙筆為我們勾勒了一幅幅詩意秋景圖，請從自然景物入手簡要概括。概括要點

　　花、槐、蟬、果---可視、可觸、可聞---形

　　清、靜、悲涼------字里行間充沛之情---神

　　配樂自由朗讀，品味秋之韻味。

　　5。香山紅葉漫山遍野、熱烈奔放，頤和園風光旖旎、游人如織都能映照出故都之秋的倩影，作者視而不見卻只擷取這涂抹著一層淡淡的灰色的花、槐、蟬、果來細味清、靜、悲涼，為什么?

　　鑒賞評價

　　討論：一切景語皆情語，詩情畫意總關情。對于同一輪名月，高興的人寫她，她在笑;憂郁的人寫她，她在愁;怒不可遏的人寫她，她簡直就是一張氣的蒼白的臉，青筋暴跳、立目橫眉。是否合乎心境是選景的主要標準。正所謂以情馭景、以景顯情。這故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的眷戀，情中秋的落寞。知人論世1933年4月，由于國*黨的白色恐怖的威脅等原因，郁達夫從上海移居杭州，撤退到隱逸恬適的山水之間，思想苦悶，創作苦淡。本文字里行間流露著對生命的追問。

　　精讀拓展

　　1. 配樂朗讀秋槐、秋雨段。

　　2.精讀秋槐段。幽人徘徊，落蕊滿地，尋尋覓覓為何事?投影晏殊：一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。思考自然之秋-----人生之秋點評縱才高八斗，也“有志不得騁”，不得不從上海退隱到杭州，人生短暫，而坐看年華付水流，是何等苦悶，何等的寂寞!

　　3.精讀秋雨段。投影辛棄疾：而今識盡愁滋味，欲說還休，欲說還休，卻道天涼好個秋。品讀 “了”。討論天氣轉涼了，一年剩下的光陰就不多了，言外之意，人到中年，剩下的'光陰也不多了。這尾音一拖，那種感嘆悲涼的味道就出來了。作者這里話秋涼，言外之意是如今歷盡滄桑，飽嘗了人世間的酸甜苦辣。作者談天氣不談國事，反映的正是一種政治高壓?；妹洌铍h永。

　　深情結語《故都的秋》是一篇詩化的散文。故都的秋色、秋聲，清、靜、悲涼;悠遠的秋味，孤獨、寥落;深沉的秋思，充溢在胸襟。我們仿佛和郁達夫先生共同品嘗了一回老北平的大碗茶：齒頰留芳，清爽宜人;又仿佛是聽完了一曲字正腔圓的京劇清唱：余音繞梁，不絕如縷。

　　聯讀悟寫學習課文“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫200 字左右描述性片段。

　　1. 定情：熱愛、生機、活力。

　　2. 角度：視覺、聽覺、觸覺、味覺，繪聲繪色繪形。

　　3. 書寫：工整、文面整潔。

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