《出師表》出自于《三國志·諸葛亮傳》卷三十五，是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文，闡述了北伐的必要性以及對后主劉禪治國寄予的期望，言辭懇切，寫出了諸葛亮的一片忠誠之心。下面小編為大家分享出師表的課文課件，歡迎大家參考借鑒。

　　一.說教材

　　《出師表》選自人教版九年級語文上冊第六單元。該單元大部分課文皆選自歷史著作。通過文章的學習，可以增長歷史知識，還可以了解古人的的智慧、勇氣、情操，并受到感染和激勵。《出師表》的作者是家喻戶曉的諸葛亮，文中表達了諸葛亮對劉氏父子的忠貞，敘述諸葛亮的生平及出師北伐表明自己“興復漢室，還于舊都”的決心，慷慨深沉。

　　二、說學情

　　九年級學生對語文知識已經有了長時間的積累，但是表是一個新的文體，與之前學過的完全不同。諸葛亮是學生感興趣的一個歷史人物，很容易調動他們的學習積極性。但是，他們也存在文言文理解困難，自主學習能力差等特點。在上課環節要培養學生自主學習能力。

　　三、說教學目標

　　1.知識與能力目標

　　積累詞語，豐富文言詞匯;了解奏表的特點;背誦課文。

　　2.過程與方法目標

　　通過反復朗讀課文、疏通理解文句，學生逐步提高學習文言文的能力。

　　3.情感、態度與價值觀目標

　　理解諸葛亮的政治主張和愿望;體會諸葛亮對“蜀國”的忠誠，增強學生的責任感、使命感。

　　四、說教學重難點

　　教學重點

　　掌握本文寓情于理、寓情于事的寫作手法。

　　教學難點

　　理清文章的思路，深刻理解諸葛亮的政治主張。

　　體會不同時代背景的忠誠，正確理解諸葛亮的“忠”。

　　五、說教法學法

　　(一)說教法

　　朗讀法：本文情辭懇切，動人肺腑，要引導學生在理解作者思想感情的基礎上，讀通讀懂課文。

　　討論法：關于文句的疏通，文意的理解，應由學生自主解決，激發他們探究的熱情。

　　探究法：提供有關本文的材料，引導學生自己探究，使學生從探究中找出樂趣。

　　以上這些方法結合傳統的講授法，相輔相成。

　　(二)說學法

　　語文新課標指出，應該讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美情趣。

　　在教學過程中采用以下學法：用字典、詞典及資料疏通自學障礙;朗讀與默讀相融合;借助經驗、資料獨自完成課文的.翻譯;小組交流討論文本的內容、層次、寫作特點等，以及人物的思想感情。

　　六、說教學過程

　　(一)導入

　　諸葛亮是家喻戶曉的人物，三國故事或多或少學生都會知道一些，由此入手引發學生的興趣。

　　同學們，《出師表》是出兵打仗前，主帥給君主呈上的奏章，表明報國之心，或呈攻城掠地之策。讓我們一起走進諸葛亮的《出師表》。

　　(二)初讀感知

　　讀課文，學生自己讀通課文，對于不懂的可利用工具書及資料，掃除障礙。通過學生自讀，熟悉課文，提高自學能力。

　　(三)細讀賞析

　　師生共讀課文，在此過程中讓學生掌握難點、重點。

　　教師范讀，幫助學生把握朗讀的速度、語調、情感。之后對于文中難懂的詞語、句子進行講解。在讀中理解，在理解中朗讀。此外在讀的過程中以理清文章的思路。

　　(四)再讀深化

　　反復朗讀，自主理解，小組合作交流。引導學生體會文章寓情于理，寓情于事的寫作特色。感受諸葛亮的政治主張，以及他的遠見卓識。

　　(五)小結拓展

　　總結歸納文章大意，以及掌握文中的通假字、一詞多義、古今異義，詞類活用等文言知識。

　　(六)布置作業

　　交流學習的收獲、感受，寫一篇讀書心得。

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