《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在北伐中原之前給后主劉禪上書的表文。下面小編給大家帶來《出師表》的課件，歡迎大家閱讀。

　　《出師表》的課件1

　　【教學要點】

　　1、領會諸葛亮提出的廣開言路、嚴明賞罰、親賢遠小三項建議的進步性和借鑒意義。

　　2、認識并學習諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神。

　　3、了解課文中的幾種判斷句式。

　　4、了解本文議論中融以敘事、抒情的寫法。

　　5、了解本文率直、質樸、懇切的語言風格。

【教學步驟】

　　第一課時(新授課)

〖教學目的及要求〗

　　1、題解，了解本文作者及寫作背景。

　　2、學習生字、在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

　　3、熟讀課文。

〖教學重點〗

　　1、學習生字、在理解重點詞的基礎上初步理解文章內容。

　　2、熟讀課文。

〖教學難點〗

　　題解，了解本文作者及寫作背景。

〖教學過程〗

　　一、導入

　　唐朝著名詩人杜甫在一首詩中這樣寫道：“丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。三顧頻頻天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟!”哪位同學能說說，這是杜甫的哪首詩?對，是《蜀相》。寫的就是本文的作者諸葛亮。這節課我們就來學習他的《出師表》。

　　二、題解

　　1、作者：諸葛亮，字孔明，三國時期蜀國的政治家、軍事家。

　　2、文體：表，是古代臣子向帝王上書言事的一種文體。

　　3、出師伐魏背景簡介：

　　諸葛亮感念劉備“三顧茅廬”的知遇之恩，出山輔助劉備成就大業，建立了蜀國，與曹魏、孫吳鼎足而三。劉備稱帝后，拜諸葛亮為丞相。223年劉備病逝，臨終對諸葛亮托認國事，并囑咐兒子劉禪曰：“汝與丞相從事，當事之如父。”后劉禪稱諸葛亮為“相父”。諸葛亮深感劉備知遇之恩和臨終托孤之情，輔佐劉禪竭忠盡智，為實現劉備的統一中原，光復漢室的遺愿而鞠躬盡瘁，死而后已。

　　諸葛亮輔佐劉禪辛勤治蜀，經過了幾年的努力，國力有所加強，在這種情況下，他于227年率兵北駐漢中(今陜西省漢中市)，準備北伐曹魏，以“北定中原”。

　　劉禪昏弱，使諸葛亮在勞師遠征之際深懷內顧之憂，所以，臨行前上此表文，給劉禪以告誡和勸勉。

　　諸葛亮的戰略思想始終是聯吳抗曹，并用五年的時間為伐魏作準備。主要措施有：⑴與吳國通好;⑵加強內政建設;⑶平定南方叛亂。

　　三、生字、重點詞

　　1、給生字注音：

　　殂(cú)弘(hóng)菲(fěi)陟(zhì)否(pǐ)裨(bì)闕(quē)茍(gǒu)猥(wěi)夙(sù)駑(nǔ)攘(rǎng)咎(jiù)諏(zōu)祎(yī)咨(zī)頹(tuí)先帝遺德(yí)以遺陛下(wèi)長史(zhǒng)行陣和睦(hóng)性行淑均勻(xíng)以塞忠諫之路(sè)2、解釋重點詞：

　　危急存亡之秋：緊要時刻以光先帝遺德：發揚光大恢弘志士之氣：發揚擴大不宜異同：不同

　　引喻失義：說話不恰當。引喻，稱引、譬喻。義，適宜、恰當。

　　是以先帝簡拔以遺陛下：選拔;給予。

　　嘆息痛恨：痛心遺憾。先帝不以臣卑鄙：低微而鄙陋。猥自枉屈：辱，這里有降低身份的意思。 由是感激：感動、激動。遂許先帝以驅馳：奔走效勞。深入不毛：苗。庶竭駑鈍：比喻才能平庸。攘除奸兇：排除、鏟除。以彰其咎：表明、顯揚;過失。以咨諏善道：詢問。

　　四、教師范讀課文，提醒學生注意句中停頓

　　五、學生自讀課文

　　第二課時(閱讀理解課)〖教學目的及要求〗

　　在掌握重點詞含義的基礎上，引導學生理解文章前五段的內容，并對每段內容加以小結。

　　〖教學重點及難點〗同上。

　　〖教學過程〗

　　一、第1段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴當時的不利條件是什么?“先帝創業未半而中道崩殂，今益州疲弊”(客觀)

　　⑵當時的有利條件是什么?“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”(主觀)

　　⑶本段提出什么建議?“開張圣聽”

　　⑷提出這一建議的目的是什么?“光先帝遺德，恢弘志士之氣”

　　⑸對陛下進行了怎樣的規勸?“不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。”

　　5、小結：

　　分析當前形勢，提出“廣開言路”的建議。

　　二、第2段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴作者在本段提出的建議是什么?具體內容是?嚴明賞罰。

　　⑵如何具體執行?“若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞”。

　　⑶提出怎樣的勸誡?“陟罰臧否，不宜異同”;“不宜偏私”。

　　⑷“內外異法”內外各指什么?宮中、府中。

　　5、小結：

　　提出應內外一體，賞罰嚴明的建議。

　　三、第3、4段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴為什么要舉薦這些人?“此皆良實，志慮忠純”

　　⑵提出親賢的具體作法是?“宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行”

　　⑶親賢的好處是?“必能裨補闕漏，有所廣益”

　　⑷概括第3段的內容?述說文臣的安排——舉薦賢才，著眼于思想品質。

　　⑸為何舉薦向寵?“性行淑均，曉暢軍事”;“試用于昔日，先帝稱之曰能”

　　⑹具體如何舉用?“營中之事，悉以咨之”

　　⑺好處?“必能使行陣和睦，優劣得所”

　　⑻概括第4段的內容?述說武將的安排——舉薦武將，贊其德才兼備。

　　5、小結：

　　述說人事安排，舉薦文臣武將。

　　四、第5段

　　1、朗讀

　　2、檢查重點詞

　　3、學生串譯

　　4、提問檢查：

　　⑴本段的中心句?第1句

　　⑵“每與臣論此事”中“此”指?第1句

　　⑶“漢室之隆，可計日而待也”的主要條件是?“親賢臣，遠小人”

　　5、小結：

　　總結上兩段，提出“親賢遠小”的建議。

　　第三課時(閱讀理解課)〖教學目的及要求〗

　　在掌握重點詞含義的基礎上，引導學生理解文章后4段的內容，并對每段內容加以小結。

　　〖教學重點及難點〗同上。

　　〖教學過程〗

　　一、第6段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴表明作者出身的句子(詞語)?“臣本布衣，躬耕于南陽”;“布衣”

　　⑵當時作者的志趣是什么?“茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”

　　⑶“感激”的原因?

　　“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當世之事”

　　⑶文中的“卑鄙”是什么意思?具體指什么?

　　低微而鄙俗;具體指“臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯”

　　⑷哪句話概括了與先帝患難與共的歷史?

　　“后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之中，爾來二十有一年矣。”

　　5、小結：

　　本段述身世，講經歷，以使陛下明白創業之艱難，同時表達自己愿竭忠盡智來報先帝知遇之恩的決心。

　　二、第7段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴作者夙夜憂嘆的原因?“恐托付不效，以傷先帝之明”

　　⑵“五月渡瀘，深入不毛”的原因?

　　“受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明”

　　⑶表明伐魏時機成熟的句子?“今南方已定，兵甲已足”

　　⑷表達作者思想感情的句子?“此臣所以報先帝，而忠陛下之職份也。”

　　5、小結：

　　本段敘述受命以來的心情及所采取的措施，以表作者忠心不二，盡心盡責輔佐陛下，以報先帝托付之情的決心。

　　三、第8段

　　1、朗讀。

　　2、檢查重點詞。

　　3、學生串譯。

　　4、提問檢查：

　　⑴第一句照應上段哪一句?“獎率三軍，北定中原”

　　⑵第二句前半句照應上段哪一句?“斟酌損益，進盡忠言”

　　⑶第二句后半句照應第一段哪一句?“開張圣聽”

　　5、小結：

　　本段是對上文的回顧，再次提出對陛下的期望和要求，這既是臣對君的忠心之述，也是長輩對晚輩誠摯愛忙亂的表露，感情真切自然。

　　四、第9段

　　表達依依惜別之情。

　　第四課時(總結復習課)〖教學目的及要求〗

　　1、總結全文，分析寫作特色。

　　2、復習重點詞。

　　3、完成課后練習。

　　〖教學重點〗

　　1、總結全文，分析寫作特色。

　　2、復習重點詞。

　　3、完成課后練習。

　　〖教學難點〗

　　總結全文，分析寫作特色。

　　〖教學過程〗

　　一、總結全文

　　板書：

　　出師表

　　(蜀)諸葛亮

　　第一部分：曉之以理。

　　第一層(1)：分析形勢，提出第一條建議——“開張圣聽”

　　第二層(2)：提出第二條建議——“賞罰嚴明”

　　第三層(3～5)：推薦文臣武將，提出第三條建議——“親賢遠小”。

　　第二部分：動之以情

　　(6)述身世，講經歷。

　　(7)敘述受命之后的心情與措施，表忠心。

　　(8)總提期望與要求。

　　(9)結束語：報先帝、忠陛下

　　二、總結本文寫作特色

　　1、議論中融以敘事和抒情：

　　由于本文是奏章，是作者出師前向后主劉禪——他的恩主先帝劉備的兒子，現今的蜀國皇帝陳述意見，提出修明政治、興復漢室的主張。因此，全文以議論為主，在議論中融以敘事和抒情，以做到對劉禪曉之以理、動之以情而達到勸諫的目的。論述切中要害、分析透辟，針對性強;寓情于義，情理交融，言詞懇切，說服力強。敘事，寓情于事，委婉動人，感情真摯。所敘之事如推薦賢才，講身世，談經歷，都是為議論服務，使他對劉禪提出的建議與要求有理有據，更能使人信服。

　　由于諸葛亮深感先帝知遇之恩和托付國家大事之情，此文全篇為他的“報先帝、忠陛下”之情所貫穿。在文中，他滿懷深情念先帝，滿腔摯愛諫后主，他對劉禪的反復勸諫，諄諄叮嚀，言詞懇切，語重心長，那忠義之理，殷切之情，處處洋溢，感人至深，充分表現了他這位元老重臣對劉氏父子的忠肝義膽。

　　2、語言率直、質樸、懇切、精練：

　　全文只624字，13次提先帝，7次提陛下，“報先帝、忠陛下” 之情全篇，處處為劉禪 著想，殷切期望他繼承父志，完成先帝未竟的“光復漢室”之大業。作者此情此意，形成了本文率直、質樸、懇切的語言風格。他心之所想，筆之所寫，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、無比喻，去華麗，重真情實錄，處處不失臣子身份，又切合長輩的口吻。

　　本文語言精練，多以四字句行文，還有一些工整的排比句式，如“侍衛之臣不懈于內，忠志之士忘身于外”等。還有大量的合成詞出于諸葛亮的首創，不少詞經過他的提煉，后來成為有生命力的成語，沿用至今，如“妄自菲薄”、“引喻失義”“茍全性命”“斟酌損益”“感激涕零”“不知所云”等。

　　三、復習重點詞

　　四、完成課后練習

　　課后小結。