輔導員是高等學校教師隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。下面是有輔導員培訓課件，歡迎參閱。

　　輔導員培訓課件

　　輔導員是高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是開展大學生思想政治教育的骨干力量。加強輔導員培訓工作，是提升輔導員工作水平的重要保障，是加強輔導員隊伍建設的重要舉措。根據《教育部關于加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》(教社政〔20XX〕2號)和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》(教育部令24號)，制訂本計劃。

　　一、指導思想

　　以馬克思列寧主義、思想、理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，深入貫徹落實中央16號文件、全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議和全國高校輔導員隊伍建設工作會議精神，建立和完善輔導員培訓體系，加大輔導員培訓力度，提高輔導員的思想政治素質和業務素質，努力造就一支政治強、業務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍。

　　二、培訓原則

　　1.注重理論聯系實際，突出專業特點。緊密聯系新的.形勢和任務，聯系輔導員的思想和工作實際，把學習理論同解決問題、總結經驗、推進工作結合起來，學以致用。

　　2.注重區分層次，力求科學施教。著眼于提高輔導員的素質和能力，堅持日常培訓和專題培訓相結合，中長期學習與短期培訓相結合，學歷教育與在職培訓相結合，國內培訓與國外研修相結合，逐步建立分層次、分類別、多渠道、多形式、重實效的培訓格局。

　　3.注重系統規劃，保證培訓質量。加強對培訓需求的調研，優化培訓內容。制定切實可行的教育培訓實施計劃，精編注重實效的培訓教材。建立高水平的培訓和研修基地，努力提高師資水平。建立和完善教育培訓評估體系，做到嚴格考核和管理。

　　4.注重研究借鑒，創新培訓機制。遵循教育培訓規律，按照理論創新、體制創新、方法創新的要求，積極借鑒國內外優秀的教育研究成果，不斷豐富和創新輔導員教育培訓的內容與模式，努力體現時代性、規律性、創造性和實效性。

　　三、培訓目標

　　以教育部舉辦的全國輔導員骨干示范培訓為龍頭，以輔導員培訓和研修基地舉辦的培訓為重點，以高校舉辦的系統培訓為主體，與學習考察、學位進修、科學研究、研討交流等多種形式相結合，構建分層次、多形式的培訓體系。逐步建立輔導員持證上崗制度，20XX年起參加工作的專職輔導員必須取得高等學校輔導員培訓證書方能上崗。到20XX年，完成輔導員的輪訓工作，使輔導員隊伍整體素質有明顯提高，培養和造就1000名在思想政治教育方面有一定國內影響的專家。

　　四、主要任務

　　1.建設分層遞進的輔導員培訓和研修基地。教育部依托國家教育行政學院等單位舉辦全國高校輔導員骨干示范培訓;各省級教育部門負責高校輔導員培訓和研修基地的建設，重點抓好本地區輔導員的上崗培訓、日常培訓及研修;各高校要重點抓好本校輔導員的系統培訓。

　　2.建立科學規范的基地管理機制。全國高校輔導員骨干示范培訓，可委托中央黨校、國家教育行政學院或高校承辦;高校輔導員培訓和研修基地可由主管部門自行主辦或委托當地高校和專業教育機構承辦。各基地要認真借鑒全國輔導員骨干示范培訓的經驗，科學設置培訓班次和教學計劃，努力做到教學、科研、咨詢三位一體。原則上上崗培訓不低于40學時，日常培訓不低于20學時，研修培訓不低于80學時。教育部負責組織專家對基地進行資格審核和定期審查，提高培訓質量和辦學效益。

　　3.合理規劃基地的培訓規模。每個高校輔導員培訓和研修基地計劃每年舉辦2—3期培訓，每期不少于300人;全國高校輔導員骨干示范培訓每年舉辦2-3期，每期不少于200人。在此標準下，高校輔導員培訓和研修基地的數量可根據實際需要確定。

　　4.重視精品教材和課程建設。要積極吸收國內外優秀研究成果和實踐經驗，在教育部統一指導和協調下，組織編寫貼近不同高校輔導員培訓需要的系列精品教材，制作相關的課件，在3年內逐步建立起科學合理、績效突出，以理論學習、技能訓練和案例教學為重點的全國輔導員培訓教材和課程體系。

　　5.建設高水平的師資隊伍。爭取在2年內建立省市一級的高水平的培訓師資庫。從具有較深理論功底和豐富實踐經驗的學校黨政領導干部、專家學者和優秀輔導員中選聘兼職教師，不斷優化師資配置。高度重視對師資隊伍的繼續培養，在政策和資金上給予優先保證。

　　6.實施高校輔導員繼續攻讀學位計劃。5年內，分批選拔5000名優秀輔導員攻讀思想政治教育專業碩士學位，分批選拔500名優秀輔導員定向攻讀思想政治教育專業博士學位;鼓勵和支持一批骨干輔導員攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向專業化、職業化方向發展。

　　7.設立一批高校輔導員出國研修項目。配合教育部留學基金委員會設立專項培養計劃，每年選送30—40名優秀骨干到國外參加短期訪問與課程學習;積極聯系國外或港臺地區培訓機構和專業學會，開展形式多樣的國際合作培訓，逐步確定一批中長期輔導員研修項目，幫助輔導員開闊視野，更新觀念，不斷提高工作水平。

　　8.探索高校輔導員培訓的多種形式。各地教育部門和高校要創造條件，積極組織輔導員參加社會實踐、掛職鍛煉和學習考察;加強高校之間的學習交流，通過互派訪問學者、聯合舉辦名師講壇、輔導員工作論壇和開展課題研究，不斷拓展高校輔導員的工作思路，提升他們解決實際問題的能力，提高隊伍的綜合素質。

　　五、保障措施

　　1.建立輔導員培訓質量評估制度。制訂輔導員培訓質量評估標準，建立質量評估制度。加強對輔導員培訓和研修基地的監督和培訓質量的檢查，完善基地自我約束、自我管理機制。對照質量評估標準，各培訓和研修基地每年都要組織一次自評。在此基礎上，要組織力量，有步驟、分類別、分層次地對各地各高校的培訓情況普遍進行一次質量評估。

　　2.保證輔導員培訓經費的投入。各地教育部門和高校要將輔導員培訓經費列入預算，保證輔導員培訓任務的完成。對輔導員培訓和研修基地建設，要給予重點保證。加強輔導員培訓經費管理，不斷提高經費的使用效益。

　　3.切實加強組織領導。教育部和各地教育部門要定期檢查，保證輔導員參加培訓，確保培訓質量。高校要鼓勵和支持輔導員參加培訓，專職輔導員在職攻讀學位和國內外業務進修，應納入學校教師培訓計劃，享受學校有關鼓勵政策。

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