【教學目標】

　　1、初步了解神話極其特點。

　　2、了解鮮明的人物形象，甘受文中所表現的喜悅之情。

　　3、初步培養學生的想象能力。

　　【教學重點】

　　1、了解鮮明的人物形象，感受文中所表現的喜悅之情。

　　2、初步培養學生的想象能力

　　【教學難點】

　　理解文中想象的作用，感受文中所表現的喜悅之情。

　　【教學方法】

　　速讀法 跳讀法 合作探究法

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　1、我國古代也有許多神話故事，下面請同學們看圖片，辨析說出是哪則神話，導入課文《女媧造人》。

　　2、出示學習目標。

　　二、知識積累

　　1、有關神話

　　有關神話

　　神話是古代勞動人民對其所接觸的自然現象、社會現象，不能正確地解釋而通過想象創造出來的故事。

　　神話特點:

　　（1）、它是以事實為基礎的。

　　（2）、充滿奇妙的想象和幻想，非常有趣。

　　（3）、人物形象，大多具有超人的力量。

　　2、我國遠古比較著名的神話

　　盤古開天辟地 女媧補天 后羿射日 嫦娥奔月 夸父逐日 精衛填海 鯀禹治水 刑天舞干戚 共工怒觸不周山

　　3、字詞積累

　　女媧（wā）：傳說中造人、補天的神。

　　澄澈（chénɡ chè）：清澈透明。

　　幽光（yōu）

　　靈敏：反應快。

　　綿延：延續不斷。

　　莽莽榛榛（mǎnɡ zhēn）：草木叢生的樣子。

　　神通：原是佛教用語，指無所不能的.力量，今指特別高明的本領。

　　三、整體感知

　　1、投影出示《風俗通》里的兩則短文。

　　課文是根據這兩則短文改編的，看看課文豐富了哪些內容，哪里最見出作者的想象力？

　　聽課文錄音，討論后作答。

　　2、師生共同訂正

　　3、問題思考：女媧為什么要造人？女媧是怎樣造人的？女媧如何讓人類繁衍生息的？

　　四、合作探究

　　1、生動感人的神話，離不開精彩的故事情節和鮮明的人物形象，你能概括出女媧的形象嗎？可用下列句式概括：

　　女媧既是一個_________的神,又是一個_______________________的人。

　　2、文中處處洋溢著人類誕生的喜悅感。找出有關語句，說說你對這一喜悅感的體會。可讓學生各抒己見，答案不要求統一。

　　五、拓展延伸

　　1、出示名言

　　想象是人類思維中最美麗的花朵。（雨果）

　　想象是最杰出的藝術本領。 （黑格爾）

　　2、女媧造人新編

　　請同學們展開新奇大膽合理的想象，就女媧造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編“女媧造人”的故事。

　　3、課文小結

　　六、布置作業

　　仿照課文的寫法，請同學們展開大膽、新奇、合理的想象，選擇一則我國古代神話改寫成一篇不少于300字的短文。

　　【板書設計】

　　【課后反饋】

　　《女媧造人》教學實錄片段

　　師：我相信同學們都有一雙神奇的想象的翅膀，下面就請同學們帶著疑問速讀課文，看看課文與《風俗通》中記載的有什么不同，作者想象了哪些內容。

　　（屏顯：古籍《風俗通》有關內容的譯文。）

　　通常說天地開辟以后，還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了，女媧忙不過來，就把一根繩子放到泥漿中，拉出濺出的泥點子就成了人。

　　女媧在神祠里禱告，乞求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

　　（生讀課文，對照后發言。）

　　生1：作者想象了女媧沒有造人之前天地間的荒涼寂寞，還寫了女媧的感覺非常孤獨。

　　生2：作者想象了女媧造人成功之后歡欣喜悅的心情。

　　生3：作者詳寫了女媧造人的過程。

　　生4：課文中作者還想象了女媧的心理活動以及作者對這件事的評述。

　　師：同學們看書非常認真，作者在《風俗通》記載的基礎上，又對原文內容展開了想象，內容更翔實了。以后我們要帶著問題讀書，這樣讀書的效果會更好。哪位同學能從女媧的角度復述課文中的故事？

　　（生復述故事略。）

　　（屏顯。）

　　女媧造人：非常孤獨→池水照人→捏泥成人→滿心歡喜→拉藤濺泥→世代綿延

　　師：泥捏“人”活起來后做的第一件事是什么？

　　生1：泥捏人都很高興。

　　生2：泥捏人開口就喊女媧媽媽。

　　師：作者為什么要這樣想象？

　　生1：因為泥捏人有了生命，他們很高興。

　　師：有獲得生命的喜悅感。

　　生2：課文第13段寫道：女媧造人“一直工作到晚霞布滿天空，星星和月亮射出幽光”，天剛一亮她又趕緊起來工作，正是因為她這樣辛苦的工作，泥捏人很感激，所以叫她媽媽。

　　師：能從課文中找到依據來回答問題，這很好。

　　生3：泥捏人叫女媧媽媽，說明從此世間有了親情，有了母愛，女媧就不會孤獨了。

　　師：這位同學的回答很有深度。“人”是“母親”不知疲憊創造出來的，生命是彌足珍貴的，人的產生給大地帶來了無限生機，同時也產生了愛和人間溫暖。小而言之，“人”的產生也為女媧消除了寂寞，所以充滿了喜氣。看來，想象的內容一定要緊扣文章中心。那么，女媧給她這些心愛的孩子們取了什么名兒？

　　生（齊）：人。

　　師：為什么叫“人”呢？同學們能不能從字形或字意上來分析一下？

　　生1：“人”這個字看起來像一個側面站立的人在走路。

　　師：能從字形上分析，不錯。

　　生2：“人”由一撇一捺組成，撇代表人有長處，捺代表人有短處，它告訴我們：金無足赤，人無完人，既不要驕傲自滿，盲目尊大，也不必自慚形穢，妄自菲薄，而要不斷取他人之長補己之短，這樣才能完善自我！

　　（全班學生齊鼓掌。）

　　師：你能從做人的角度來解析“人”字，說明你是一個善于思考的男孩兒，老師為你感到驕傲！

　　生3：“人”由一撇一捺組成，說明人與人之間要相互扶持，互相幫助，多一些愛心，讓世界充滿愛，人類才會有美好的未來。

　　（班里再一次響起熱烈的掌聲。）

【課文女媧造人的教案設計】相關文章：

1.課文《女媧補天》的教案設計

2.《女媧造人》課文教案設計

3.女媧造人課文課件

4.女媧造人課文原文

5.課文《女媧造人》精品教案

6.女媧造人課文大概內容

7.《女媧補天》課文原文

8.女媧造人的課件