手捧空花盆的孩子優秀教案

　　一、教材簡析

　　這是一篇很有教育意義的童話故事，說的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，當規定的日子到了，手捧空花盆的雄日成為繼承人。這是為什么呢？ 故事懸念迭生， 引人入勝，不讀到故事的最后，就不能解開謎團，“我發給你們的花種都是煮熟了的”，多么生動的故事??！ 本文的教學， 可以通過對詞語的理解， 文本的解讀， 使學生懂得誠實是一種美德，激發學生做一個誠實孩子的愿望。

　　二、學習目標

　　1、正確認讀12 個生字，理解詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解故事的內容及寓意。

　　3、通過閱讀懂得誠實是一種美德，立志做一個誠實的孩子。

　　三、教學重難點

　　1、認讀12 個生字。有感情地朗讀課文。

　　2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質最可貴。

　　四、課前準備 生字卡片和課件

　　五、課時安排 2 課時

　　六、教學流程

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1、今天我們要來認識一位孩子。

　　2、請同學們看黑板，仔細看老師怎么樣寫“孩”字。

　　3、要寫好這個“孩”字，你有什么要提醒我們的嗎？（ 子字旁橫變成一提）

　　4、小手拿起來，讓我們一起寫一寫。

　　5、學生課本上練寫。讀好“孩子”，“子”讀輕聲。

　　6、這個孩子是誰呢？ 就讓我們來學習新課文。指名讀課題（ 注意： 捧、盆的讀音） ，再齊讀。這位手捧空花盆的孩子到底是誰呢？ 趕緊翻開課本去找找答案吧！

　　上課時，我沒有直接問這個孩子是誰，而是問：“讀了課題你有什么問題要問嗎？”一個學生說：“這個孩子是誰？”我評價：“你的問題真有價值。還有誰也能這樣問一問?！币粋€學生說：“這個孩子為什么捧著一個空花盆？”還有一個孩子把自己對課文的一些理解問了進去：“雄日為什么不和其他小朋友一樣捧著鮮花，而是捧一個空花盆？”我評價道：“你的問題中還解決了同學了疑問，這個孩子叫——”，板書雄日。過度：請你們捧起書，自己去書中找找答案，去課文中問問雄日吧?！?/p>

　　二、初讀感知

　　1. 學生自由大聲讀課文。

　　自學要求： 讀準字音， 讀通課文， 難讀的地方圈一圈， 多讀幾遍。

　　2. 讀得真用心呢！ 快速標好自然段號， 用手勢表示出來，快來展示一下你的讀書成果吧。誰來讀第1 自然段。

　　輪讀過程中， 滲透重點詞語和句子。

　　（1） 學習第1 自然段：

　　①重點詞語

　　繼承人：“承”念后鼻音；師：你們知道國王的繼承人將來要做什么嗎？生：繼承人就是未來的國王。

　　花種：這兩個字交換位置后怎么讀？ 種花，種字是多音字。

　?、谧x好長句子，提示停頓。

　　國王吩咐大臣 給全國的每個孩子 發—些花種，并宣布：誰能用 這些種子 培育出 最美的花， 誰就是 他的繼承人。

　　（2） 學習第2 自然段

　　①讀好啊的變調：

　　師：有這么一句句子，仔細聽老師讀一個句子，說說你的發現。“他天天看啊看啊，種子就是不發芽?！?說說你的發現。

　　生：啊不讀啊。

　　師：你聽得真仔細，能學著老師的樣子讀一讀嗎？（跟讀、個別讀，齊讀）

　　（3） 學習第3 自然段：（ 長句子停頓練習） 我們剛才已經練習了長句子停頓，你能用這樣的方法讀嗎？

　　“許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭”

　?。?） 學習第4 自然段：長句練讀（ 自由讀再同桌互檢測） 。

　　國王說： “我發給你們的花種都是煮熟了的。這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？ ”

　　3. 現在你知道手捧空花盆的孩子是誰了嗎？ 出示卡片： 雄日快來一起叫叫他的名字吧。

　　二、細讀體會

　　1. 引入：在雄日身上發生了一件怎么樣的事呢？

　　很久以前，有一位國王要挑選一位繼承人。這位國王挑選的方法非常特殊，讓我們一起來看看吧。

　　2. 出示第1 自然段第2 句。

　　（1） 國王在這里做了兩件事， 你能用這個句式來說說嗎？

　　“國王先———— , 再————”

　　（2） 引出“吩咐和宣布”。

　　①現在你們就是國王了， 誰來吩咐吩咐我這位大臣呢？（ 練習說， 師生合作。）

　　像這樣面對面交代我做些事情， 這就叫做——“ 吩咐” 。（ 齊讀。）

　?、谀菄醪媸侨绾涡嫉哪兀?/p>

　　師：請你仔細讀讀課文， 找一找國王宣布的內容， 用筆畫出來。

　　師：要想當好國王啊， 可不容易， 老師給大家一個小小的提示： 現在你就是國王了， 所以這里的“ 他” 要改成“我” 。

　　師：像他這樣面對著那么多，大聲說出自己的決定就叫做——宣布。

　　師：我們一起做做國王吧。全體起立，也來宣布宣布吧。

　　師：全國的孩子們， 你聽到國王的宣布后心里想什么呢？ 快來說說吧。

　　生：我很想當國王。

　　生：很開心，有機會當國王了。

　　3. 出示第2 自然段。

　　（1） 雄日和你們想的一樣，于是小心翼翼地捧著花種回家了，他是怎么樣培育花種的呢？

　　自由讀，并找到他為了培育花種做了些什么的句子，用筆畫出來。（ 指名交流。）

　?。?） 師先合作讀句子。

　　師： 是啊， 早上天蒙蒙亮，雄日一起床就來到了院子——，生：“給種子施了些肥，澆了點水?！?/p>

　　師：中午雄日剛吃好飯，用急匆匆地跑去院子——生：“給種子施了些肥澆了點水?！?/p>

　　師：晚上當所有的人都進人甜甜的夢鄉， 雄日還是不放心，又來到了院子里——生： “給種子施了些肥，澆了點水?！?/p>

　　（3） 雄日，你還會為培育花種做些什么呢？ 生交流。

　　師：你們說了好多啊，看來他為了培育花種付出了那么多的汗水和精力。

　　課文中用了一個詞來表示（ 出示：十分用心）

　?。?） 可是他十分用心地培育花種，結果呢？ ——引導朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。

　　一天過去了，他給種子施了些肥，澆了點水，結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”

　　十天過去了， 結果呢？ ——朗讀“花盆里的種子卻不見發芽”。

　　雄日還是沒有放棄 , 堅持—— “ 天天看啊，看啊，種子就是不發芽”。

　　看著這空空的花盆，雄日此刻你想說些什么呢？

　　生：到底是哪里出問題了。

　　生：我一定當不上國王了。

　　生：我這么用心培育花種，為什么不發芽。

　　（5） 看來雄日真的非常著急，非常煩惱，可是他心中還是保持著一份希望因為他牢牢地記住了國王宣布的內容，讓我們再來讀一讀這句話。

　?。?） 雄日就是這樣十分用心地記著國王的宣布，十分用心地培育花種，那也讓我們一起十分用心地讀讀第2 自然段，讀出自己的感受。（ 配樂讀。）

　　4, 國王規定的`日子很快就到了， 雄日最終還是選擇捧著空花盆走上了街頭， 可出乎意料的是，國王高興地拉著他的手，說——學生接讀：“你就是我的繼承人！ ”

　　總結：國王最后還是挑選了雄日作為他的繼承人，到底是為什么呢？ 老師看到了很多小朋友臉上露出了疑惑的表情，我們把這個問題留到下節課來學習吧。