《馬說》以托物寓意的寫法，領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。是本課學習的重點。聯系作者的生活經歷，認識封建社會人才被埋沒的根本原因，是學習的難點。

一、設計思想

　　新課標提出“學生是學習和發展的主體”。學法的指導和習慣的培養尤為重要，是使初中生發揮學習主體作用的有效途徑。本課教學旨在通過課前自主學習，課內合作探究，課外遷移思考等環節，引導學生學會積累、學會交流、學會思考以此來達到提高學生語文學習能力的目的。本課為文言文自讀課文，教學中更應突出學生的主體地位。根據新課標提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”、“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，教學中，擬設計以下學習活動：

　　1、加強課前預習，借助工具書和注釋，在自己領悟的基礎上與學習伙伴合作疏通文意，提高閱讀文言文的能力。

　　2、強化朗讀品悟，突出課文的朗讀指導，以語氣作為切入點，體會文章字里行間蘊含的強烈憤懣不平的感情。采用多種形式的朗讀方法，培養初步的文言文語感。

　　3、培養學生充分利用網絡資源查資料的能力和習慣，利用合作、討論、探究的方法，走進韓愈的生活經歷，理解有才之人懷才不遇的痛苦，從而更深刻的感受到文章的寫作主旨。

二、教材分析

　　《馬說》是人教版八年級語文（下）第五單元的第二篇課文。該文是唐代大文學家韓愈于大約貞元十一年至十六年間作的。其時，作者出登仕途。，很不得意，心情郁郁，所以有“伯樂不常有”之嘆。

　　全文僅有178字。然而說理透徹。先提出觀點：“世有伯樂，然后有千里馬?！鄙宰鹘忉尯蠹催M一步論證：一、能者多食。食馬者不按照它日行千里的能力，而是依據喂養普通馬的慣例來喂養千里馬。千里馬的溫飽都成問題，何談日行千里呢？二、食者少智。食馬者不懂如何驅使、喂養、理解千里馬，使得千里馬不成其為千里馬。

　　寫人只需一句話，然而形象逼真?！皥滩叨R之，曰：‘天下無馬！’”面對著千里馬發出“天下沒有千里馬”的感慨，真正是目中無馬，其自矜、自滿、自大、自得、愚蠢不言而喻。

　　議論只用一設問，然而一針見血?！皢韬?！其真無馬邪？其真不知馬也！”真正沒有的是千里馬嗎？真正沒有的是一雙識得千里馬的慧眼呀！

　　《馬說》表面寫千里馬，然而話中有話。這篇文章采用托物寓意的寫法，通篇寫馬，實則寫人。以千里馬不遇伯樂喻賢才難遇明主，對統治者埋沒、摧殘人才，進行了諷刺、針砭和控訴；希望統治者能識別人才，重用人才，使他們能充分發揮自己的才能。文章對自己不著一字，寓意委曲深致，文氣矯健挺拔，有尺幅千里之勢。全文寄托了作者的憤懣不平和窮困潦倒之感，并對統治者摧殘人才進行了諷刺和控訴。

　　新課標提出：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容?！?/p>

　　新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生閱讀古文的能力，理解中國古代文人用文字來書寫懷才不遇壯志難酬的憤懣不平。同時引發學生結合新時代進行思考，樹立有益的人才觀、價值觀、人生觀。

三、學情分析

　　八年級第二學期的學生在課堂上已經學習了二十幾篇的文言文，而且課外也接觸了不少文言文。所以他們已有了一定的文言文語感，而且也積累了一些文言文常用詞語的用法。這篇短文可讀性強，與前面的兩篇文言散文相比，篇幅較為短小，字面意思也不算很深奧，學生理解大意應該不難。但是，如果不了解相關的創作時代背景和作者的人生經歷，以他們初中生的`生活閱歷和理解能力，可能會難以完全理解文中韓愈所要表達的感情?；诖朔N情況，課前布置學生上網閱讀相關的創作背景，學生提前自主感知文章大意，是很必要的，作為自讀課文，課堂上以大家的共同交流和合作探究為基礎，以朗讀品味為切入點，深入理解文章的主旨。老師主要對課堂活動進行組織，引導學生進行歸納，在學生探究主旨、解決疑難需要幫助時，再稍作點撥即可，不必逐字逐句的講解。

四、教學目標

　　用具體、明確、可操作的行為語言，描述本課的知識目標、能力目標、情感目標等三個方面的教學目標。知識目標包括陳述性知識和方法性知識。

　?。ㄒ唬┲R目標：

　　1、積累常見的文言實詞、虛詞，重點掌握“食、見、策、盡”的詞義，歸納“其、以”的用法；

　　2、了解作者韓愈的有關情況、本文寫作背景及“說”的文體特征；

　　3、 理解“伯樂”和“千里馬”的寓意，并當堂背誦課文。

　　（二）能力目標：

　　1、引導學生課前查找資料，通過預習，正確朗讀課文，初步了解文章大意。

　　2、課中根據手中的資料自己翻譯課文，分析課文的深層含義，準確把握韓愈的思想，領會文章的寓意。

　　3、了解托物寓意、以馬喻人的寫法，領悟作者飽滿于字里行間的懷才不遇的憤懣之情。4、課后結合相關資料及練習題，鞏固所學知識。

　　（三）情感目標：

　　1、引導學生認識到封建社會中人才被埋沒的原因，加深對封建社會的認識。

　　2、認識到在現實社會中既要重視老師、伯樂的作用，又要保持良好的心態，堅信“天生我才必有用”，不坐等伯樂發現自己，而是努力學習真本領，積極推銷自己，持之以恒，就能使才能得到發揮，實現自己的宏圖大志。

五、重點難點

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　　1、提高學生自己學習文言文的能力，嘗試讓學生自己翻譯通解全文。

　　2、引導體會本文托物寓意的寫法，理解伯樂與千里馬的寓意以及二者之間的關系。

　?。ǘ╇y點

　　1、使學生了解作者韓愈懷才不遇的情感。

　　2、培養學生學生對人才的認識，樹立正確的人才觀。

六、教學策略與手段

　　本課教學中所運用的教學模式、教學策略和教學手段。

　　采用課前學生個人自主學習以積累相關知識，課內小組合作探究以攻破疑難，老師適當點撥課外遷移思考，以解讀“精髓”的教學模式，教學策略上重視學法的指導和習慣的培養，充分發揮學生的主體作用。教學手段主要通過課前預習布置指導學生學會積累、課中通過多媒體演示組織學生學會交流、以朗讀感悟引導學生學會品味，以現實鏈接來啟發學生思考，最終達到通過自讀積累、合作學習，提高初步文言文閱讀能力的目的。