神鳥第二課時教案

教案時間：2021-08-31 手機版

神鳥第二課時教案

　　教學(xué)目標

　　1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，《神鳥》第二課時教案。

　　2.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究三個善良的小動物被錯殺的原因，從而得到啟示。

　　3.體會"既…也…"的作用，并能夠用"既…也…"寫一句話。

　　4.總結(jié)全文，拓展延伸，讓學(xué)生懂得"人們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊?quot;的道理。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)并導(dǎo)入新課

　　1.指名說說課文講了一件什么事。

　　(課文講從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。)

　　2.指名說說神鳥給依爾特戈爾可汗講了哪三個故事。(忠實的狗、盡職的貓、善良的烏鴉)

　　3.教師導(dǎo)入：那么神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?從神鳥講的三個故事中，我們又能得到什么啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　(設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進一步感受大故事套小故事的結(jié)構(gòu)。)

　　二、學(xué)習(xí)課文，體會神鳥的聰明伶俐

　　l.教師：讀了這篇課文，你覺得神鳥有什么特點?(聰明伶俐)是的，課文第一自然段也告訴我們(出示第一段話)，齊讀第一自然段。(板書：聰明伶俐)

　　2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

　　默讀課文，思考：從哪里看出神鳥聰明伶俐?神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的?

　　3.集體反饋。

　　⑴不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

　　據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

　　(捉神鳥的人很多，"誰也沒有捉到"說明神鳥很厲害。)

　　⑵依爾特戈爾可汗想："好厲害的鳥哇，都說誰也捉不到它，我非得把它捉回來不可！"

　　"唉，算了吧，確實沒辦法捉回它了。"依爾特戈爾可汗說完，就回家了。

　　("非…不可"說明依爾特戈爾可汗捉神鳥的決心很大，可是在三次被神鳥逃脫后，"確實"一詞說明依爾特戈爾可汗不得不承認神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥，教案《《神鳥》第二課時教案》。)

　　⑶神鳥說："尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費什么事，不過，你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點兒什么才成。"依爾特戈爾可汗說："好吧，那你就講點兒什么吧！"

　　("既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語"中"既…也…"表示并列關(guān)系，而且語意相反，"不許唉聲嘆氣"和"不許悶頭不語"，這是神鳥設(shè)計的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因為"不許悶頭不語"，所以"咱們倆總得有一個講點兒什么才成"。如果"唉聲嘆氣"，神鳥就飛走了。結(jié)果依爾特戈爾可汗聽完神鳥講的每個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從依爾特戈爾可汗手中逃脫了。)

　　(設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的'教學(xué)，堅持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，體會神鳥的聰明伶俐，體會神鳥的神奇，從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情。)

　　三、讀小故事，得到啟示

　　1.出示依爾特戈爾可汗嘆氣說的三句話：

　　唉！多粗枝大葉啊！這么好的狗讓他錯殺了！

　　唉！真可憐！

　　唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人.反倒犧牲了自己！

　　2.教師過渡：是什么樣的故事讓依爾特戈爾可汗情不自禁地嘆氣呢?

　　3.學(xué)生默讀課文，思考：除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物?你對他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?

　　4.小組合作探究。

　　⑴除了神鳥，課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個人物；狗、貓和烏鴉三種動物。

　　⑵出示下列句子：

　　狗忠實地按照主人的吩咐，照看著拉車的牛，不讓它離開，還繞著車來來回回地轉(zhuǎn)悠，就像一個好更夫那樣。(狗的忠實)

　　婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子。…那只正在追趕老鼠的貓，心里一驚.趕緊跑回屋來，把老鼠咬死在門后。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。(貓的盡職)

　　忽然飛過來一只烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了…

　　"啊！原來我接的是毒蛇的口水！是烏鴉救了我的命！"阿爾拜后悔得哭了起來。(烏鴉的善良)

　　教師：三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實、貓的盡職與烏鴉的善良。可是，它們的下場都一樣，都被打死了。所以依爾特戈爾可汗深深地被這三個動物感動了。

　　有感情地朗瀆依爾特戈爾可汗嘆氣說的三句話。

　　⑶出示下列句子：

　　當(dāng)她回頭看見門后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時，才知道自己錯殺了貓，不由得哭了起來。

　　"啊！原來我接的是毒蛇的口水！是烏鴉教了我的命！"阿爾拜后悔得哭了起來。

　　(而三個人物呢，遇到問題，不經(jīng)過仔細調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。)

　　5.從這三個故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

　　(設(shè)計意圖：品讀課文重點語句，探尋三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生了震憾：這么善良的動物。人類的朋友。就是因為人們沒有仔細調(diào)查，被錯殺了。在產(chǎn)生巨大的震憾后，得到了啟示：我們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?

　　四、課堂小結(jié)

　　1.說說學(xué)了這堂課，你+們有什么收獲?

　　2.學(xué)生暢所欲言。

　　神鳥真神奇，它聰明伶俐，又會說話；三次被捉，三次都逃脫了，它真厲害。

　　從神鳥講的三個故事中，懂得了"我們處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查"的道理。

　　3.①因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音。(唉聲嘆氣)

　　②草率，沒經(jīng)過細致考慮。(粗枝大葉)

　　③一般指(歌聲、鳥鳴聲等)抑揚動聽。(婉轉(zhuǎn))

　　④見面時談天氣冷暖之類的應(yīng)酬話。(寒暄)

　　4.課下可搜集有關(guān)蒙古族的民間傳說。

　　附：板書設(shè)計

　　神鳥