教材團(tuán)扇主圖是清朝畫(huà)家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對(duì)團(tuán)扇扇文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)的印證。以下是小編為大家整理分享的美術(shù)團(tuán)扇課件，歡迎閱讀參考。
美術(shù)團(tuán)扇課件
一、教材團(tuán)扇分析
本課團(tuán)扇以凝聚了古今工藝美術(shù)精華的團(tuán)扇為學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行欣賞、評(píng)述、設(shè)計(jì)等活動(dòng)。團(tuán)扇
教材團(tuán)扇主圖是清朝畫(huà)家任熊的傳世杰作《瑤宮秋扇圖》，是對(duì)團(tuán)扇扇文化書(shū)畫(huà)藝術(shù)的印證。此圖工筆寫(xiě)一仕女手執(zhí)鸚鵡紈扇(即團(tuán)扇)，姿容秀麗，衣紋線條剛勁、飄灑，時(shí)出方折之筆，筆致細(xì)膩，設(shè)色濃麗，有更多的世俗趣味。團(tuán)扇人物描寫(xiě)著重刻畫(huà)動(dòng)態(tài)，造型略帶夸張。圖中的紈扇扇面描繪了一景——樹(shù)梢上，鳥(niǎo)兒鳴，扇中的詩(shī)情畫(huà)意猶如一股清泉流入觀者的心田。團(tuán)扇
教材團(tuán)扇呈現(xiàn)了扇面以山水、人物、花鳥(niǎo)等為題材的團(tuán)扇欣賞。 《雜技戲孩圖》中雜技藝人正施展絕技，口中唱詞，手中擊節(jié)敲鼓，兩個(gè)小兒不覺(jué)被深深吸引住。人物情態(tài)刻畫(huà)得真實(shí)自然，表現(xiàn)出畫(huà)家細(xì)致入微的觀察力和游刃有余的藝術(shù)表現(xiàn)力。作者是南宋畫(huà)家蘇漢臣(1094—1172)，汴梁(今河南省開(kāi)封)人。 《楊柳乳雀圖》是宋代的作品，作者不詳。南宋的馬遠(yuǎn)(1140一1225)，錢塘(今杭州)人。他畫(huà)山水，水墨蒼勁，風(fēng)格獨(dú)特。他的《柳岸遠(yuǎn)山圖》頗具代表性。《書(shū)畫(huà)團(tuán)扇》一面畫(huà)山水一面寫(xiě)行書(shū)，書(shū)畫(huà)俱精。作者王同愈(1856—1941)，晚清民國(guó)年間著名學(xué)者、藏書(shū)家、書(shū)畫(huà)家、文博鑒賞家。現(xiàn)代國(guó)畫(huà)大師潘天壽的作品《有所思圖》，蘭花的形精簡(jiǎn)而意遠(yuǎn)，圖中大面積的留白，更好地襯托了畫(huà)面的主題，使得構(gòu)圖清新而獨(dú)特。他的另一作品《墨石水仙》，畫(huà)面中水仙用筆利落秀逸，葉片穿插，參差有致，色調(diào)淡雅、清秀，而石的墨韻濃、重、焦、淡，互相滲疊，更襯托出水仙素潔、優(yōu)雅的風(fēng)姿。
教材安排的小訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)畫(huà)扇面時(shí)一定要考慮扇形，教材通過(guò)呈現(xiàn)兩把物象相同，大小、布局安排不一的團(tuán)扇，提出問(wèn)題：哪個(gè)扇面更美?為什么?讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞了解到根據(jù)扇形合理安排畫(huà)面，能使之更美。
二、教學(xué)目標(biāo)
◆初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。
◆欣賞團(tuán)扇的'扇面畫(huà)，提高審美能力。
◆制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。
◆培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族傳統(tǒng)文化的感情。
三、教學(xué)思路
欣賞團(tuán)扇，初步了解中華民族的扇文化，領(lǐng)略扇面畫(huà)的藝術(shù)魅力，從作品形式美的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)并剪出團(tuán)扇的形狀，結(jié)合適合紋樣圖案的基本格式安排扇面，并運(yùn)用繪畫(huà)、剪貼等方法進(jìn)行裝飾。
教學(xué)可采用以下程序：吟詩(shī)賞畫(huà)——說(shuō)扇知扇——賞扇評(píng)扇——剪扇畫(huà)扇——評(píng)價(jià)延伸。
教學(xué)一開(kāi)始，課件播放有關(guān)團(tuán)扇的古詩(shī)、古畫(huà)，同時(shí)可以參照教材的前導(dǎo)語(yǔ)配上解說(shuō)詞，營(yíng)造情境，在古文化的氛圍中進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)扇知扇環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生分組交流課前搜集的有關(guān)團(tuán)扇的文字和圖片資料，說(shuō)說(shuō)對(duì)團(tuán)扇的認(rèn)識(shí)，同時(shí)教師參與學(xué)生的交流活動(dòng)，師生共同學(xué)習(xí)團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。接下來(lái)進(jìn)入對(duì)教材中團(tuán)扇作品的欣賞，可以先由教師提出賞析要點(diǎn)，如扇面畫(huà)的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等，然后按照自己的喜好分組，每組重點(diǎn)討論一件作品，最后師生一起交流評(píng)析結(jié)果。賞扇評(píng)扇環(huán)節(jié)應(yīng)注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。剪扇畫(huà)扇環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀合理安排畫(huà)面，裝飾扇面的方法則描繪、剪貼均可。作品完成后，布置一個(gè)展示臺(tái)，可以提示學(xué)生用白色或黑色的皮紋紙折成一個(gè)支架，把團(tuán)扇作品擺放在支架前進(jìn)行展示，采取互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教學(xué)延伸可讓學(xué)生在課內(nèi)欣賞部分折扇及其扇面畫(huà)，課后鼓勵(lì)學(xué)生用教材提供的特殊材料和方法嘗試做一把團(tuán)扇。
四、教學(xué)選擇
1．有計(jì)算機(jī)房的學(xué)校，利用網(wǎng)絡(luò)資源，可以安排2課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一課時(shí)：賞扇。第二課時(shí)：做扇。
2．在扇資源豐富的地區(qū)，如杭州、蘇州等地，可以利用地方資源，結(jié)合校本課程組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳葮I(yè)公司。
3．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇做扇的材料：(1)皮紋紙、卡紙等。(2)廢舊毛筆桿、鐵絲、較薄的白布等。(3)扇面為空白的成扇(個(gè)別藝術(shù)商店有售，不過(guò)價(jià)格比較貴)。
五、教學(xué)建議
1．吟詩(shī)賞畫(huà)環(huán)節(jié)，教師所用的課件質(zhì)量要高，畫(huà)面、音效應(yīng)考究，讓精選的畫(huà)面配上高雅、輕快的古典音樂(lè)和清脆的童聲，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境，使學(xué)生真正感受到中華民族古老扇文化的魅力。
2．教師應(yīng)了解一些扇的故事、傳說(shuō)、軼聞趣事，如《蘇東坡畫(huà)扇結(jié)案》、《玉孩兒扇墜奇遇記》、《題扇橋》等，把它們穿插在教學(xué)活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
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