幼兒園優(yōu)質(zhì)課說(shuō)課稿
活動(dòng)目標(biāo)
觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。
活動(dòng)設(shè)計(jì)
第一時(shí)段：識(shí)別各種寶塔
材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
玩法
1.從龍華塔、方塔等上海現(xiàn)存的寶塔人手，識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔，說(shuō)說(shuō)它們建造在哪里，分辨他們不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法，并將數(shù)個(gè)疊高成寶塔。
第二時(shí)段：金陵塔
材料：各色手工紙、供裝飾的粘
貼紙、金陵塔模型。
玩法
1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說(shuō)唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾。
3.對(duì)照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。
第三時(shí)段：我國(guó)的寶塔多美麗
材科：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
玩法
1.共同商討選擇折疊的寶塔。
2.對(duì)照各種寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工折疊。
4.統(tǒng)一裝飾材料進(jìn)行裝飾。
5.將各自折疊的部分合起來(lái)，做成寶塔。
第三時(shí)段活動(dòng)過(guò)程
目標(biāo)
觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的方式表現(xiàn)寶塔的魅力。
材料：各種寶塔照片和對(duì)應(yīng)的背景紙、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過(guò)程
一、觀察討論
1.看看說(shuō)說(shuō)各種寶塔的名稱。
2.分別介紹每個(gè)小組的人數(shù)和任務(wù)
師：你們小組有幾個(gè)人，準(zhǔn)備做什么寶塔，它有幾層？
3.觀察材料，選擇哪種顏色
師：想一想選哪一種顏色，是有深有淺還是一樣深淺，從下到上是一樣大小，還是下面大上面小或者漸漸變小，各幾層，用什么材料來(lái)做門、屋檐和鈴鐺？
二、小組合作制作
1.小組共同商定材料，選定后先選取手工紙，折疊以后再取裝飾材料。
2.邊制作邊對(duì)照同伴的作品，先做好的可以幫助同伴一起做、做得快爭(zhēng)取多做幾層，做到分工合作，互相幫助，共同完成任務(wù)。
3.將折疊寶塔固走在背景紙上。
三、對(duì)照觀賞
1.對(duì)照寶塔，是否符合樓層。
2.從選用顏色、大小和裝飾分別觀賞各自的創(chuàng)意。
3.教師推薦合作好方法。
活動(dòng)解析
我教幼兒學(xué)折紙
蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，兒童的智慧在他的手指尖上。折紙就是這樣一項(xiàng)深受孩子們喜歡的運(yùn)用手指尖的手工活動(dòng)，同時(shí)也是一項(xiàng)手腦并用的益智活動(dòng)。
一、折紙的意義
折紙是我國(guó)傳統(tǒng)手工藝術(shù)之一，是以自然形象和生活中的各種器物為基礎(chǔ)，按照一定的
規(guī)則和手法，通過(guò)動(dòng)手對(duì)紙張的手工折疊等操作進(jìn)行摹擬，折疊出不同形態(tài)的物體形象。
折紙是千變?nèi)f化的。一張薄薄的紙，經(jīng)過(guò)折、疊、翻、拉等方法就可以綻出美麗的花朵，展現(xiàn)出活潑、可愛(ài)的小動(dòng)物，建造出一座座漂亮的房屋……所有看到的東西都可以通過(guò)折紙來(lái)表現(xiàn)，需要豐富的想象力。它造型優(yōu)美、生動(dòng)、夸張，樸實(shí)、熱烈，具有一種簡(jiǎn)約美。
學(xué)習(xí)折紙需要用眼睛看著步驟圖，思考折疊的過(guò)程，在折的時(shí)候，要親自動(dòng)手，其間遇到問(wèn)題，還要仔細(xì)去想剛才別人是怎么折的。這樣就可以使孩子開(kāi)動(dòng)腦筋、活躍思維，還要按照步驟圖一步步地折，不能跳躍也不能顛倒。通過(guò)遵守從前至后的折疊步驟，能培養(yǎng)兒童認(rèn)真觀察的習(xí)慣和做事的順序性、條理性，從而達(dá)到手、眼、腦三位一體的綜合協(xié)調(diào)。
二、幼兒折紙的十大步驟
經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐嘗試，我們選取了以下十個(gè)折紙步驟，按照不同年齡幼兒的思維特點(diǎn)和手眼協(xié)調(diào)能力因勢(shì)利導(dǎo)，逐步推進(jìn)。
●小班
先從對(duì)邊折和對(duì)角折開(kāi)始，使一張平面的紙折疊成立體房子、小動(dòng)物等玩具。邊對(duì)邊，角對(duì)角，都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)對(duì)整齊。對(duì)整齊之后還要注意折痕要非常明顯，用指尖在折疊處來(lái)回用力劃幾次，折的邊要像一把刀。反復(fù)強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，養(yǎng)成習(xí)慣后，到中班、大班折任何東西都能比較平整，否則步驟越來(lái)越多之后，形也就失真了。例如，有的中班幼兒在我愛(ài)我家主題中制作的家具七倒八歪，桌子椅子的腳都站不穩(wěn)，大都是在小班時(shí)折紙沒(méi)有對(duì)齊的經(jīng)驗(yàn)所致。
●中班
在小班對(duì)邊折的基礎(chǔ)上嘗試四角向中心折（桌椅），兩邊向中心折（鋼琴、房子）、集中一角折（企鵝）等多種對(duì)齊折痕的方法。除此之外，還可嘗試向里反折的方法（交通工具）。這些折疊方法都是在小班基礎(chǔ)上的推進(jìn)，通過(guò)多步驟的組合就可變化出許多幼兒熟悉的物體。在折疊時(shí)一般會(huì)有數(shù)個(gè)步驟，此時(shí)必須注意幼兒思維邏輯性較差的特點(diǎn)，要將步驟控制在5個(gè)左右。
●大班
大班幼兒手眼協(xié)調(diào)能力有了明顯的提高，折紙的重點(diǎn)就是取正方、雙三角和雙菱形等三
個(gè)方法的變化，其中雙菱形難度稍高一些。在幼兒掌握這些方法后，我們會(huì)引導(dǎo)幼兒以此為
起點(diǎn)、接著往下折的方法來(lái)減少步驟。當(dāng)然還有更為復(fù)雜的折紙，但有的步驟過(guò)多，有的折疊難度增大，例如折好以后還要拆開(kāi)，重新再折等。在幼兒園階段學(xué)習(xí)過(guò)于復(fù)雜的折疊，和孩子的能力水平有一定的距離，雖然反復(fù)練習(xí)也可掌握，但是只能模仿，反而會(huì)影響孩子的創(chuàng)造性表現(xiàn)。
三、折紙與創(chuàng)造之間的關(guān)系
任何藝術(shù)表現(xiàn)的魅力就在于創(chuàng)造。過(guò)去，我們誤認(rèn)為折紙有明確的步驟規(guī)定，給幼兒創(chuàng)造空間太少，所以減少了幼兒折紙活動(dòng)。經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)折紙非但不會(huì)影響幼兒的創(chuàng)造，而且還有很多給幼兒創(chuàng)造變化的機(jī)會(huì)。
1.折紙時(shí)刻不能離開(kāi)生活情景
我在給孩子折紙工的時(shí)候都會(huì)從生活情景人手。比如說(shuō)"春天到了",有一句古詩(shī)中說(shuō)道："春江水暖鴨先知",便是動(dòng)物對(duì)水溫變化的體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)春天來(lái)了。我們就教幼兒誦讀古詩(shī)"詠鵝".啟發(fā)孩子折疊大白鵝時(shí)，就設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)情境，即將大白鵝放進(jìn)春天小河的背景中，不斷變化，組成生動(dòng)的情景故事。又如"折寶塔"放置在"我是中國(guó)人"主題中，是因?yàn)橛X(jué)得中國(guó)的名勝古跡中就有各種的塔，著名的龍華古塔、松江方塔就在上海，蘇州虎丘塔，杭州的六和塔、雷峰塔。孩子們一接觸寶塔就產(chǎn)生極大的興趣。折的寶塔就和他們的生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系。還比如同樣是在有關(guān)春天的主題里有個(gè)折紙"小花壇",對(duì)于大班孩子來(lái)講，花有很多不同的意義，所以在這個(gè)時(shí)候來(lái)給大班孩子折不同的花。生活情景與直接的生活經(jīng)驗(yàn)和折紙建立了聯(lián)系，幼兒的觀察想象才能被激活。沒(méi)有情景，折什么東西也沒(méi)有意義。
2.給幼兒留有創(chuàng)造的空間
在折紙中，折紙的步驟是一樣的，折出來(lái)的形態(tài)也是一樣的，怎么來(lái)發(fā)揮出它的創(chuàng)造性 呢？我在實(shí)踐中體會(huì)到發(fā)揮創(chuàng)造性是有很多途徑的。
其一，排列不同的畫面。比如"詠鵝",折的都是一樣的鵝，但是大小不同，顏色不同，在排列的時(shí)候就可以千變?nèi)f化。那么該活動(dòng)創(chuàng)造的重點(diǎn)就放在畫面安排和構(gòu)成情景上。
其二，進(jìn)行不同的裝飾組合。例如折疊寶塔，幼兒在折寶塔的過(guò)程中，可對(duì)照著看到的寶塔來(lái)考慮，它是幾層？大小關(guān)系是怎么樣的？然后幾人合作如何裝飾。再把它疊起來(lái)，裝飾不同，折疊的層次不同，選擇的色紙不同，寶塔的裝飾效果就完全不同了。
其三，折疊的變化。例如折疊花，都是雙正方折，但是它在雙正方以后可以折疊變化，先變康乃馨，又可變成郁金香，還可變成牽牛花和百合花，這是折疊方法上的創(chuàng)造。
所以，在給孩子折紙前一定要考慮好給孩子創(chuàng)造的空間在哪里，如果只有一種方法固定不變的內(nèi)容，那就寧可不做了。
四、同一內(nèi)容起點(diǎn)要低，由淺入深，逐步遞進(jìn)
比如"折疊寶塔",我設(shè)定的目標(biāo)為：觀賞周邊的寶塔，有興趣了解它的歷史和典故，知道它是我國(guó)古代優(yōu)秀的建筑之一，愿用折紙的`方式表現(xiàn)寶塔的魅力。這不是一個(gè)即時(shí)的剛性目標(biāo)，可視幼兒把握的具體情況，分成以下三個(gè)步驟逐步達(dá)成。
步驟一：初學(xué)折疊寶塔
材料：幼兒較為熟知的各種寶塔照片、方形手工紙。
過(guò)程：
1.從龍華塔、方塔等上海現(xiàn)存的寶塔人手，識(shí)別幾種幼兒熟悉的寶塔，說(shuō)說(shuō)它們建造在哪里，分辨它們不同的特點(diǎn)。
2.學(xué)用手工紙折疊寶塔的基本方法。
步驟二：裝飾寶塔（金陵塔）
材料：各色手工紙、供裝飾的粘貼紙、金陵塔模型。
過(guò)程：
1.觀察金陵塔、學(xué)唱上海說(shuō)唱"金陵塔".
2.模擬金陵塔，從任意裝飾到區(qū)別塔門、屋檐和鈴鐺，有目的地為金陵塔裝飾：
3.對(duì)照金陵塔的塔層，發(fā)現(xiàn)顏色、裝飾物規(guī)律排列，嘗試將眾多作品疊高成金陵塔。
步驟三：合作折疊寶塔
材料：各種寶塔照片、各種同色系大小不同的手工紙、裝飾材料。
過(guò)程：
1.共同商討選擇所要折疊的寶塔。
2.對(duì)照寶塔的顏色和樓層，商討選擇何種顏色和大小不同的色紙。
3.分工折疊。
4.統(tǒng)一材料進(jìn)行裝飾。
5.將各自折疊的部分合起來(lái)，做成寶塔。
我看到幼兒開(kāi)始在折一個(gè)寶塔的時(shí)候，都熱衷于折出寶塔后在上面貼各種閃亮的貼紙，
當(dāng)時(shí)雖然貼得很亂，但是我還是充分尊重他們的興趣，而不是迫不及待地去規(guī)定裝飾要求。
在充分滿足粘貼貼紙以后，再啟發(fā)大家發(fā)現(xiàn)一層貼一種花樣，或左右不對(duì)稱，放在一起以后并不怎么好看，然后進(jìn)一步對(duì)照真實(shí)的寶塔，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)寶塔，不但左右裝飾對(duì)稱，而且每層都是一樣的。又如：開(kāi)始的時(shí)候，幼兒都是各自做寶塔，但是要由一個(gè)人來(lái)疊成一個(gè)寶塔的話，7層的寶塔就要折7個(gè)小寶塔來(lái)疊起來(lái)，一樣的裝飾還要重復(fù)7次，幼兒就有了大家合起來(lái)做的需要。他們會(huì)一起商量，由幾個(gè)人來(lái)做比較好，互相協(xié)調(diào)選擇彩紙的顏色、大心、怎樣裝飾，變教師的規(guī)定為幼兒自主安排，在過(guò)程中體會(huì)到和同伴協(xié)商、合作的重要性，至于幾個(gè)人結(jié)伴，均可由幼兒來(lái)決定，可多可少。
紙活動(dòng)是幼兒手工活動(dòng)中的一項(xiàng)，它微小簡(jiǎn)單，卻蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值，是活動(dòng)區(qū)不可或缺的內(nèi)容之一，我們要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和折紙活動(dòng)特有的性質(zhì)開(kāi)展活動(dòng)，才能讓幼兒喜歡折紙，在創(chuàng)造變化中體驗(yàn)折紙帶來(lái)的歡樂(lè)。
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