一個優秀的課件，采用的形式其產生的效果應該是高于傳統教材的，也就是說，如果連傳統教材的效果都沒有達到，那也就沒有必要做成課件了。下面小編為大家帶來，僅供參考，希望能夠幫到大家。
說課優質課課件
尊敬的各位評委老師：
大家上午好!我說課的題目是《老王》本著中學課改理念——在閱讀教學中要體現工具性和人文性的統一，即在提高閱讀本領的同時，也提高文學修養，二者相符形成，互相促進，針對本篇文章，我覺得應在培養學生的朗讀能力的基礎上，把握全文，領會其中蘊含的人生哲理以及能結合自身實際總結人生經驗下面我將從說教材、說教學法和方法、說教學過程、三個方面闡述我的說課：
一、說教材
《老王》這篇課文是八年級上冊第二單元第九課，這一個單元的文章都是以“愛”為主題，描寫的都是生活中的小人物其中，老王這個人物又處于社會最底層作者楊絳刻畫出了一個生活凄苦，身份卑微，處境艱難，卻又為人善良，老實厚道，知恩圖報的人物形象，深深地震撼了讀者的內心世界作者贊美老王的同時，提出了關注社會上弱勢群體的現實問題
新課標向我們闡釋，在語文教學中要讓學生“關注人類，關注身邊人”，“提高學生閱讀能力的同時，提升學生的情感態度價值觀”，而《老王》這篇文章能夠入選教材，正是注重了它的人文性，因此，我為本文確立如下的教學目標：
1、知識目標：
(1)、讀寫理解“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語
(2)、了解楊絳及其寫作背景
(3)、學習把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法
2、能力目標：
(1)、把握課文，理解老王的“苦”和“善”
(2)、體會文中重要語句的深刻含義
(3)、梳理貫穿全文的線索
3、德育目標：
培養學生的愛心、同情心，學會愛，懂得愛
4、教學重點：理解作者對不幸者的同情、關愛的思想感情;喚醒大家的愛心意識;揣摩語言，深入領會語句的意蘊
二、說教法
在具體教學過程中，我針對文章的特點以及教師本人和學生的特點，擬定采用如下的教法和學法進行教學：
(一)教法：
1、品讀法：通過各種朗讀方式，反復走進文本，掌握課文內容
2、合作探究法：小組合作，在碰撞中產生知識的火花
3、拓展法：由人及己，指導學生領悟平等的`觀念及人道主義精神
4、多媒體教學：體現其實效性
(二)學法：
根據學生基礎比較薄弱的特點，我采用的學法如下：
1、預習通過提前預習課文，掃清字詞障礙，順暢讀完全文，了解課文的寫作背景等環節完成導學案中的內容，加深對課文的感悟能力
2、自主閱讀在個性閱讀的過程中，促進自主學習，熟悉作者語言，體悟文中情感
3、合作交流在合作中質疑，在合作中答疑，分享閱讀感受，互換對生活的體悟，從而促成共同的進步
課時安排 一課時
三、說教學過程
(一)、激情導入，激發學生興趣，
展示大屏幕，大屏幕上的明星畫面，偉人畫面，學生會七嘴八舌，津津樂道然后畫面一轉，映入學生眼簾的是一幅幅社會基層人民的生活照，由次引起巨大反差的思索接下來把學生引入今天的課題《老王》，大屏幕上顯示《老王》插圖及課題在平時我們往往對名人的一言一行非常的關注，可在我們的生活中，更多的卻是普通人，你是否關注過這些平平凡凡、普普通通的人呢?今天我們所要關注的就是這樣一位普通車夫的故事——老王
(這段導入的設置，我從明星偉人入手，讓學生置身其中，而后提出文章的主人公，突出本文中心人物)
(二)檢查預習
1、檢查字詞
出示幻燈片，請同學明確字音和解詞也可以根據學生預習情況由學生自己補充一些字詞
2、作者及背景介紹
先讓學生來介紹查閱的資料，可以是文字形式，圖片形式，也可以介紹錢鐘書的一些情況，教師就學生沒介紹到的內容進行補充
(三)朗讀課文，整體感知課文內容
1、整體感知課文內容：請同學們聽讀課文，并思考：課文主要寫了什么事?明確概括課文的方法：誰在什么情況下做了什么事，結果怎樣
(借由這一環節訓練學生整體感知課文的能力及概括內容的能力在這個環節中，學生第一遍聽讀完課文后，不能找準、找全關于老王的描寫，歸納的也未必準確，這時可以在提問一兩個學生后，教師加以點撥、并進行歸納)
2、請學生齊聲朗讀14自然段，并思考：作者向我們介紹了老王的哪些情況?這些信息讓我們可以看出老王過著一種怎樣的生活?并試著填寫表中的內容
個人基本情況表
姓 名老王
職 業拉車車夫
家庭成員有兩個哥哥去世了，又兩個沒出息的侄兒
外貌特征一個眼睛是瞎的，另外一個眼睛有夜盲癥
家庭住址破敗的庭院中,塌敗的小屋
明確：老王生活艱苦(職業 生理缺陷 居住條件)
精神 凄苦(孤苦伶仃)
3.快速跳讀課文第5段到第16段，以小組合作的形式，進行互相補充，找到作者主要選取了老王的哪些事情來表現他的善良?
(1)送冰愿意給我們家帶送冰塊，車費減半
(2)送醫送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔心人家看病錢不夠
(3)送貨將三輪車改裝成平板三輪，并在三輪平板裝上半寸高的邊緣，拉貨
(4)送油、送蛋受了人家的好處，總也不忘，總覺得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝
小結：窮苦的人讓人同情，窮苦而心地善良的人值得人尊敬、值得我們一輩子銘記老王在貧窮中保存著一顆金子般善良的心，就是這顆善心，感動了你、感動了我、感動了我們大家!
(四)深入探究，品味老王
通過上面的學習，我們認識了老王和作者一家，在他們日常的交往中，我們被深深地感動著，下面我們就深入探究他們的世界
1、請學生們以自己喜歡的方式再次朗讀課文，走進文本，并把最感動自己的情節、有感情地朗讀給小組內的其他組員聽請采用下列句式：文中最讓我感動的事情是，因為來回答問題提示學生運用圈點勾畫法了解課文內容(這個環節的設置，目的是讓學生深入地理解老王，理解作者對老王的關愛，領悟作者與人物間的思想感情，同時也訓練學生組織語言的能力及表達能力)之后進行小結：這兩個人物交往的過程中，有許多感人的情節，其中寫得最詳細、最感人又最能引起我們思考的是老王臨死前一天給我送雞蛋和香油，還有我對老王的懷念大家可以看到，作者對老王這一人物形象的呈現是由粗線條的敘述到細膩的描摹，這是一個由表及里、由深到淺的過程作者能夠這樣逐漸深入地表現人物，是因為她與老王的交往日益加深，由此可知，這篇文章的線索是——人物之間的交往
2老王之所以會這樣善待“我”，是因為“我”也是一個善良的人由此讓學生思考下一個問題： “我”的善良體現在哪些事上?
(1)照顧老王的生意，坐他車;(2)老王再客氣，也付給他應得的報酬;
(3)老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢;
(4)關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活(5)她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥
小結：老王是一個不幸而善良的人同時他又是幸運的，因為是他遇到了能夠用善良體察善良，用愛心回報愛心的作者這樣一家人
(五)、體味情感：懷念老王
1、心地善良老實厚道的老王就這么去了，在他生前經常關注他的楊絳有什么樣的感受?你是怎樣理解她的感受的?
2、通過學生的再度分析，了解作者的善良，理解結尾一句話的含義，從而對本文主題的理解更上一個層次一個社會總有幸運者和不幸者，幸運者有責任關愛不幸者，關注他們的命運，讓他們也過上好日子，幫助改善他們的處境作者回想起來，對老王的關愛還很不夠，所以感到“愧怍文中，體現的是作者那種平等觀念、人道主義和愛心
(六)走進生活，拓展遷移
其實像老王這樣的需要我們關注和愛護的人，就在我們的身邊，我們一起回想一下，你身邊有沒有這樣的人呢?如果有，請你講述一下他(她)的故事，如果沒有，請你就對如何善待他們談談自己的看法 (之所以在最后設置這樣的拓展遷移題，是因為我本節課要引導學生關注身邊人，再結合我們學校生源的特點，大多數學生是農民子女，他們本身就是弱勢群體，他們的父母、家人也是我們關注的農民工，所以他們就可以從善待自己，善待家人談起，再談談對社會的責任，這樣才能更好地完成本節課的情感體驗)
(七)、布置作業
讓學生關注像老王一樣的基層人民的生活場景，結合課文寫一篇題為《老王，你在他鄉還好嗎》的作文。
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