走進別里科夫的世界教案

　　這是一堂文學鑒賞課。教學以整體把握作品為目標，以探究人物形象為核心，并將起點定在學生的初讀感受上，不在一些抽象化的是非概念上糾纏，避免生硬的說教，設計合理巧妙。

　　大班授課，小組活動，學生主體地位得以凸顯，能激發(fā)學生主動探究的興趣，將思想教育、情感熏陶和思維訓練落到實處。

　　教師能降低身姿，作為平等的一員介入學生的討論，評點、引導的語言簡潔明了、機智幽默，既能調節(jié)課堂氣氛，又能啟發(fā)感染學生。

課前準備：

　　印發(fā)本課學案，完成“閱讀體驗報告”，并在學習小組（6人）內(nèi)交流，每個小組初擬一個討論題。老師在批閱學案后，協(xié)調安排，確定每個組的討論題，在課堂上公布。

　　師：同學們，今天我們大家一起來欣賞契訶夫的名作《裝在套子里的人》。你們還記得這樣一首詩嗎？“九州生氣恃風雷……”

　　生齊誦：“萬馬齊喑究可哀。我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。”

　　師：作者是晚清著名詩人龔自珍。萬馬齊喑，喑是啞的意思，大家都不說話，為什么呢？因為大家的頭上嘴上都套著許多的套子：封建禮教、科舉制度是套子，八股文更是思想的枷鎖。這是《己亥雜詩》中的一首。己亥是1839年，大約時隔60年，1898年，在我們鄰國俄羅斯，短篇小說大師契訶夫創(chuàng)作了《裝在套子里的人》這個名篇。當時的俄羅斯跟大清帝國同是古老的帝國，同樣風雨飄搖的命運，堪稱難兄難弟。這是沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治時期，三世是在二世被刺殺后上臺的，所以他在全俄強化了各種專政工具，瘋狂鎮(zhèn)壓人民的反抗，以至對輕微的自由思想也采取高壓手段。這正是作品的背景。

　　這節(jié)課我們采取討論的形式。大家在初讀后，在學案上形成了一份閱讀體驗報告，并已在小組內(nèi)交流。老師根據(jù)同學的報告及小組意向，經(jīng)協(xié)調后給每個小組確定了一個討論題。

　　〔投影公布討論題（注明提問同學）〕

　　一、別里科夫怕出什么樣的亂子？

　　二、別里科夫思想的套子是什么？他為什么反對騎自行車？

　　三、別里科夫為什么要管閑事？

　　四、別里科夫死亡原因是什么？

　　五、假如沒有騎車事件，別里科夫的婚事能成嗎？

　　六、文中的“我”說，埋葬別里科夫是一件大快人心的事，但誰也不肯露出快活的感情。這是為什么？

　　七、別里科夫的性格是怎樣形成的？

　　師：問題是本組的同學在報告中提出的。我們的目標是通過本節(jié)課的研讀和討論，能夠進一步理解作品，整體把握作品，深入領會套中人形象的意義。討論的要求是：

　　1，從作品出發(fā)，談作品中怎么寫，前后內(nèi)容怎樣聯(lián)系。

　　2,既求同也存異。有分歧，不必統(tǒng)一，貴在有自己的看法。

　　3,形成討論記錄。小組長記錄，作為發(fā)言的依據(jù)。

　　〔學生分小組討論，老師巡視、指導。時間為五分鐘〕

　　師：下面請各小組代表發(fā)言。大家對照自己的體驗報告，看跟你的理解有無出入，小組發(fā)言后可以繼續(xù)討論。下面按所列問題順序發(fā)言。

　　生1：我們組的意見，別里科夫害怕出的亂子，主要分兩個層面。

　　1,擔心周圍人出亂子。小說中提到戲劇俱樂部、閱覽室、茶館、教堂、學校等方面的問題都屬此類。

　　2,關系到切身利益的亂子，如漫畫事件、騎車事件（華連卡是他戀人）、與柯瓦連科的沖突等，讓人恥笑，他認為這是莫大的傷害。

　　師：人家的亂子和自身的亂子，或輕微，或嚴重，都令他滿心害怕，“千萬別鬧出什么亂子”。〔有表情朗讀，重音在“千萬”“亂子”〕

　　生2：我們認為，別里科夫思想的套子是一種陳腐的封建思想模式。主要體現(xiàn)在他對新思想新事物的排斥厭惡上。他是沙皇統(tǒng)治的忠實擁護者。他的這種思維方式，正是“萬馬齊喑”的現(xiàn)實病態(tài)，沙皇的專制統(tǒng)治使他誠惶誠恐。他所以反對騎自行車，因為政府還沒允許。而且在他看來，老師騎車，學生會出更大的亂子。

　　師：反對騎自行車，主要是因為政府還沒允許，可見指導他行為的是政府的文告。文中說：“只有政府的告示和報紙上的文章。其中規(guī)定著禁止什么，他才覺得一清二楚。”換言之，別里科夫是以政府的文告，甚至只是禁令當做行為準則的。這就是他思想的套子。你剛才的回答更多的是從預習提示出發(fā)，而不是從作品出發(fā)的。

　　生3：別里科夫愛管閑事，不僅把自己裝在套子里，還要把別人也裝在套子里，這是由他的性格決定的。他自私，呆板，以自我為中心，而且十分虛偽。這從他直接插手管的兩件事可以看出來。一件就是他在教育會議上極力主張把那兩個學生開除了，我們覺得他主要怕出亂子連累自己。這其實不是閑事。另一件就是他干涉柯瓦連科姐弟騎車，那種陰陽怪氣的語調，稱自己是正人君子，卻要去打小報告，比較陰險。

　　師：他是在兩個人爭吵之后決定報告校長的，而且言明在先，主要怕出亂子，并非有意害人。

　　生3：那也是為自身利益考慮吧。還有同學認為，他本身是個忠實的衛(wèi)道者，極力維護沙皇統(tǒng)治，所以要去管人家的閑事。

　　師：管閑事，是沙皇“叫”他管的？(眾笑)

　　生4：我們討論別里科夫的死因，認為直接原因是華連卡的嘲笑。當柯瓦連科把他從樓梯上推下去后，他還是安然無恙，“站起來，摸了摸鼻子看了看眼鏡碎了沒有”。這說明當時他還不是很在乎的，但當他聽到華連卡“哈哈哈”的笑聲后，心里承受不了。因為他的性格非常孤僻，怯懦，思想非常保守，他最害怕這種丑事傳揚出去，又是漫畫，又是勒令退休，災禍不斷。

　　師：主要是一“笑”，一“笑”就笑死了？

　　生4：他習慣裝在套子里，不能面對現(xiàn)實，非常虛弱，甚至怕見人。

　　師：難為情，羞死了。“羞死人了”，這樣的事真的發(fā)生了。(眾笑)

　　生5：我們組意見分歧較多。一種意見是如果沒有騎車事件，又沒有其他特殊事件發(fā)生的話，別里科夫的婚姻是可以成的。因為別里科夫說“我也知道人人都必須結婚”，在他看來，結婚是一種義務，也是他心目中另一種套子。結了婚的話，他的套子就完整了，成體系了。對他婚后的生活又有兩種看法，一種認為夫妻間沒有感情關系緊張，對外是夫妻，對內(nèi)是陌路人，婚姻形同虛設，家庭沒有幸福可言。另一種認為別里科夫在本地影響力非常大，他不是把整個城市都管轄十幾年了嗎？也許他能改變妻子，使她也成了一個套中人。