《掌聲》這篇課文寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會讓她不得不面對全班同學的目光。想不到的是，同學們給了她鼓勵的掌聲。掌聲從此改變了她的態度，那么，下面是小編給大家整理收集的人教版掌聲語文課件，供大家閱讀參考。

　　人教版掌聲語文課件1

　　學習目標：

　　★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　★學會尊重別人、關愛別人。培養閱讀能力。

教學重難點：

　　學會尊重別人、關愛別人

教學過程：

【第一課時】

　　一、啟發談話，揭示課題

　　我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知內容

　　①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

　?、趯W生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。

　　③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優點和不足。

　　④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內容。

　　三、精讀課文，體會人物的變化

　?、倨溜@課文的第一自然段內容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？

　?、谄溜@課文的第四自然段內容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）

　?、蹖W生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。

　　④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？

　　引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養學生邊讀邊疑邊悟的能力。

　　四、指導認字和寫字

　　①屏顯本課的生字。

　?、谧寣W生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。

　?、垡龑в^察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結構的字的寫法。教師板書給學生看。

　?、軐W生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。

　　五、拓展活動

　　學生繼續搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。

【第二課時】

學習目標：

　　★認識“麻、癥”等10個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個詞語。

　　★正確、流利、有感情地朗讀課文。培養閱讀能力。

　　★學會尊重別人、關愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵與幫助。

教學重難點：

教學過程：

　　一、復習提問，明確閱讀目標

　　上節課同學們提出了一個什么問題？

　?。ㄓ⒆訛槭裁磿羞@么大變化的呢？）

　　二、精讀課文，自己釋疑

　　①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。

　　要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當地寫一點讀書感受。

　?、诮M織學生在小組內討論交流。

　　教師提出討論的要求：

　　人工明確：組長負責，確定代表小組發言的人。

　　人人參與：要求每一個人在小組內都發言。

　?、坌〗M匯報討論結果。

　　每個小組派一名代表發言，其余成員可以補充。

　　學生發言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。

　　④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。

　　a．學生自己先練讀。

　　b．然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰讀。

　　學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？

　　三、拓展延伸，加深認識

　?、倨溜@英子信的內容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活。”

　　a．學生齊讀這段話。

　　b．聯系全文談談對這段話的理解。

　?、谏钪?，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？

　　③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？

板書設計：

　　29、掌聲

　　英子 默默地 早早地 最后 不愿意

　　快樂 說笑 跳舞 有勇氣

　　鼓勵 尊重

　　人教版掌聲語文課件2

　　一、教材分析

　　《語文課程標準》指出，“學生是語文學習的主體”“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點”“閱讀教學應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。

　　在這些教學理念的引領下，基于文本特點、年段特征以及重難點突破的綜合考慮，我在教學中緊扣“掌聲”，采用重點詞句突破法，引導學生通過對人物動作、神態的解讀，進入人物的內心世界。同時，讓學生充分地讀，通過感情朗讀、品讀、回環讀，借助語境感悟、換位思考、比較品評、句式表達等多種學習策略，激活學生的語言感受和心靈體驗，實現語言與心智的互動共生。

二、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。抄寫讓自己感動的句子。

　　2、通過對關鍵詞句的感悟、品味，讓學生得意、得文。

　　3、了解通過對動作、神態等描寫，來刻畫人物的寫作方法。

三、教學重、難點

　　1、學習通過人物的動作、神態來揣摩內心世界的寫作方法。

　　2、通過品讀，體會兩次掌聲的不同含義。