化學的教學中如何讓學生掌握方程式的書寫以及反應呢?下面是小編整理的氨銨鹽教學課件，歡迎大家閱讀參考，希望幫助到大家。

　　【教學目標】

　　知識技能:掌握氨的化學性質和用途。

　　能力培養:通過氨的性質的實驗教學,進一步培養和提高學生分析實驗現象的能力。

　　科學思想:通過氨的化學性質的教學,滲透由表及里、由現象到本質的觀點。

　　科學方法:通過對氨的性質探究,讓學生在學習過程中體驗科學模型、假說的研究方法

　　重點、難點 氨溶解性、還原性的實驗分析,體驗科學模型和科學假說的研究方法。

　　教學過程設計

　　【引入】簡單復習氮氣的性質,引出氨和銨鹽的新課題。 回憶舊知識,明確本節學習目標。 通過承上啟下,穩定學生情緒。

　　【板書】第三節氨銨鹽

　　1.氨的分子結構

　　【提問】請用電子式表示氨分子的結構。

　　引導學生運用所學理論分析氨的分子結構。

　　【展示1】氨分子結構的比例模型。

　　【提問】根據氨的分子結構,你能推斷出氨分子是極性分子嗎?

　　【板書】具有一對孤對電子,呈三角錐形,極性分子。 觀察分子模型,著重分析分子結構特點。思考、回答問題。 通過引導觀察模型幫助學生理解記憶。

　　【展示2】一瓶氨氣。

　　【提問】在通常狀況下,氨有哪些物理性質?

　　【板書】2.氨的物理性質

　　【設問】氨容易不容易液化呢?

　　【錄像1】實驗-1氨易液化

　　觀察要點:見學生課堂實驗記錄

　　【提問】描述觀察到的現象?并分析推斷出什么結論?

　　【板書】易液化 觀察并歸納氨氣顏色、狀態、氣味,再依據氨的分子量定性的推斷其在標準狀態下的密度比空氣小。

　　觀察實驗現象,填寫課堂實驗記錄,分析得出氨易液化的結論。 通過觀察氨氣,學生獨立歸納氨的物理性質。

　　滲透物質性質與用途的關系。

　　【講述】氨易液化,液化的同時放出大量的熱。液態氨汽化時要吸收大量的熱,因此常用作致冷劑,舉例說明液氨的用途。如:首都體育館的制冷設備。

　　【提問】根據氨分子和水分子的結構特點,分析氨易不易溶解于水呢?

　　【過渡提問】根據分子的結構特點,推斷出氨易溶于水,事實是這樣嗎?我們設計一個什么實驗可以驗證氨易溶于水呢?

　　【演示】實驗-2氨的溶解性噴泉實驗觀察要點:見課堂實驗記錄。

　　根據氨分子與水分子的結構特點,分析得出氨的溶解性大的假說,并根據已有氯化氫易溶于水的經驗,設計用噴泉實驗驗證。

　　觀察實驗現象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應的原理,由現象分析得結論。 引導學生提出氨易溶于水的假說,并利用噴泉實驗來證實假說。通過對氨的溶解性的探究,讓學生體驗科學研究的方法。

　　通過實驗教學,進一步提高學生觀察和分析實驗的能力。

　　【提問】描述觀察到的現象?并分析推斷出什么結論?

　　【板書】極易溶于水(1∶700)

　　【過渡設問】在噴泉實驗中,燒瓶內溶液變紅,說明氨溶于水后呈堿性。大家分析一下究竟發生了什么化學變化呢?

　　【板書】3.氨的化學性質

　　(1)氨與水反應

　　【講解】氨溶于水使酚酞溶液變紅,說明產生了一種新物質即一水合氨,它能夠部分電離出銨根離子和氫氧根離子。

　　【板書】

　　【講解】利用氨水的性質,舉例說明氨水的用途。如:實驗室制備氨。

　　思考氨水具有弱堿性的本質原因是與水發生了化學變化,生成具有堿性的物質。

　　領悟、記憶。

　　通過抓溶液變紅這一新問題,引出氨與水反應性質。

　　滲透由表及里、由現象到本質的觀點。

　　【過渡設問】氨水具有堿性,能與哪類物質反應呢?

　　【演示】實驗-3氨與氯化氫反應觀察要點:見課堂實驗記錄

　　【提問】描述觀察到的現象?并分析推斷出什么結論? 依據氨水的堿性,推斷氨可與酸類物質反應。

　　觀察實驗現象,填寫課堂實驗記錄,并分析反應可能的產物。 通過設問引出氨與酸反應的性質。

　　【過渡設問】實驗證明氨與酸能發生反應,反應的實質是什么呢?我們看一段錄像就會明白。

　　【錄像2】計算機動畫模擬氨分子與氫離子通過配位鍵結合,形成相對穩定的.銨根離子的過程。即:

　　【板書】(2)氨與酸反應

　　NH3+HCl=NH4Cl

　　【講解】氨同樣能跟其它酸化合生成銨鹽。請寫出氨與硝酸、硫酸反應的化學方程式。

　　【板書】

　　NH3+HNO3=NH4NO3

　　2NH3+H2SO4=(NH4)2SO4

　　【講解】舉例說明銨鹽的用途。醫療上制醫用稀氨水,治療蚊蟲叮咬。

　　觀察模擬氨分子轉化為銨離子的過程,了解該反應的實質。

　　練習書寫化學方程式,并在黑板上板演。

　　變抽象思維為形象思維,加深對知識的理解掌握,滲透結構與性質的關系。

　　通過練習書寫化學方程式來使學生鞏固對氨和酸反應的認識。

　　【提問】前面研究氨的性質,涉及的反應都是非氧化還原反應,氨中的氮元素的化合價沒有改變,那-3的氮元素是否可以改變?在什么情況下可以改變呢?變化時氨表現出氧化性還是還原性呢?

　　【過渡】以氨與氧氣反應為例。

　　【講解】在不同價態的氮的化合物中,除了氨以外,還有另一種重要的化工原料,那就是硝酸。怎樣才能由氨經過氧化制硝酸呢?

　　【演示】實驗-4氨的催化氧化觀察要點:見課堂實驗記錄

　　【提問】觀察到什么現象?說明什么問題?

　　【講解】氨在催化劑條件下與氧氣的反應叫氨的催化氧化。它是工業制硝酸的基礎。

　　【板書】(3)氨與氧氣反應 思考實現-3價氮元素化合價升高,就需要提供氧化劑。進一步思考常見氧化劑有哪些,舉例如:氧氣、氯氣等。

　　觀察實驗現象,填寫實驗記錄,分析現象得出結論。 抓氨中-3價氮元素可變的假設,引出氨與氧氣反應的性質。

　　通過氨在純氧中燃燒得到氮氣和水的反應介紹,滲透研究化學反應的目的是創造實用價值。

　　通過實驗教學,進一步提高學生分析問題的能力。

　　【分析】從氧化還原的角度分析氨的

　　催化氧化。 標出氨的催化氧化反應的電子轉移的方向及總數。

　　【小結】氨的分子結構和性質。

　　【提問】根據氨的性質,我們可以歸納出氨的哪些用途呢?

　　【投影1】展示氨的用途框圖

　　根據學過的氮的性質,推斷氨的用途。

　　歸納小結,互相補充完善。 通過小結,進一步滲透結構與性質和用途三者的關系。滲透學以致用的思想。

　　【投影2】課堂練習

　　1.實驗裝置如圖所示:試描述實驗進行時可能的現象,寫出發生反應的化學方程式。

　　2.思考:在實驗室如何能夠得到氨氣。

　　【作業】

　　1.閱讀課本第171~174頁;

　　2.預習課本第175~176頁。 分組討論,各組由代表發言并展開爭論,使問題得以解決。 通過反饋練習,檢查學生對本節重點知識的落實情況。

　　通過思考,為下節課學習實驗室制氨氣的知識做準備。

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